العوامل المحفزة على القراءة من وجهة نظر المعلمين و أمناء المكتبات و طلاب كلية التربية الأساسية بدولة الكويت

Abstract AR

هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف العوامل المحفزة على القراءة من وجهة نظر المعلمين و أمناء المكتبات و طلاب كلية التربية الأساسية.

(و لتحقيق ذلك قام الباحثان بتطبيق استبانة صممت بطريقة تفي بأهداف الدراسة، و قسمت الاستبانة إلى ثلاثة أبعاد هي : (البعد التربوي، البعد الأسري، البعد الاجتماعي).

و استخرج الباحثان النسب المئوية و المتوسطات الحسابية، و الانحرافات المعيارية لاستجابات عينة الدراسة بخصوص الأداة، كما استخدما اختبار T-Test، و تحليل التباين المتعدد Multivariate Test للفروق بين المتوسطات.

أظهرت النتائج بالنسبة للعوامل المحفزة على القراءة في البعد التربوي حصلت المفردة رقم (10) تشجيع الطلاب على القراءة الحرة على أعلى نسبة (62.1 %) في تحفيز الطلاب على القراءة، و حصلت المفردة رقم (3) تطبيق مبدأ التعلم الذاتي على أقل نسبة في التحفيز على القراءة حيث بلغت نسبتها (31.9 %).

أما بالنسبة للبعد الأسري حصلت المفردة رقم (23) تشجيع الأسرة أبناءها على القراءة الحرة، على أكبر نسبة في التحفيز على القراءة حيث بلغت نسبتها (56.9 %)، و حصلت المفردة رقم (32) تخصيص جزء من ميزانية الأسرة لشراء الكتب على أقل نسبة التحفيز على القراءة حيث بلغت نسبتها (25.3 %).

أما في البعد الاجتماعي فقد حصلت المفردة رقم (46) عمل معارض عامة للكتب، على أكبر نسبة في التحفيز على القراءة حيث بلغت نسبتها (53.0 %) و حصلت المفردة رقم (37) دعوة القارئ للمشاركة في المناقشات الثقافية في المجتمع، على أقل نسبة في التحفيز على القراءة حيث بلغت نسبتها (26.6 %).

كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين المتوسطات الحسابية لدرجات أفراد العينة في البعد التربوي، و الاجتماعي، و الأسري، حسب وظيفة أفراد العينة ؛ و وجود فروق دالة إحصائيا في المتوسطات الحسابية لدرجات الذكور و الإناث في البعد التربوي، و البعد الأسري، و البعد الاجتماعي، و المقياس الكلي عند مستوى 0.000 لصالح الإناث.