![](/images/graphics-bg.png)
مستوى و معرفة و ممارسة معلمي العلوم و الرياضيات للنظرية البنائية من وجهة نظرهم
Other Title(s)
Level of knowledge and practice of constructivism theory amongst science and mathematics teachers from their perspectives
Source
مجلة العلوم التربوية و النفسية
Issue
Vol. 14, Issue 3 (30 Sep. 2013), pp.523-548, 26 p.
Publisher
University of Bahrain Deanship of Graduate Studies and Scientific Research
Publication Date
2013-09-30
Country of Publication
Bahrain
No. of Pages
26
Main Subjects
Natural & Life Sciences (Multidisciplinary)
Mathematics
Educational Sciences
Topics
- Science
- Teaching methods
- Teachers
- Teacher training
- Curriculum
- Teaching skills
- Mathematics
- Jordan
- Schools UNRWA
Abstract AR
هدفت هذه الدراسة إلى قياس مستوى معرفة و ممارسة معلمي العلوم و الرياضيات في مدارس وكالة الغوث للنظرية البنائية من وجهة نظرهم، و قد تكونت عينة الدراسة من (81) معلما و معلمة ممن يدرسون مادتي العلوم و الرياضيات.
و قد تم تطوير مقياس مستوى معرفة و ممارسة المعلمين للنظرية البنائية.
و قد أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى معرفة المعلمين كان مرتفعا و مستوى ممارستهم كان متوسطا.
و أن الفروق بين تقديرات معلمي العلوم و تقديرات معلمي الرياضيات لمستوى معرفتهم و ممارستهم للنظرية البنائية غير دالة إحصائية، فيما كانت الفروق بين تقديرات المعلمين الذكور و تقديرات المعلمات الإناث لمستوى معرفتهم و ممارستهم للنظرية البنائية لصالح المعلمات، كما أظهرت نتائج الدراسة أن الفروق بين تقديرات المعلمين لمستوى معرفتهم و تقديراتهم لمستوى ممارستهم النظرية البنائية كانت لصالح المعرفة في مستويي كل متغير من متغيري التخصص و الجنس.
Abstract EN
This study aimed at measuring the level of knowledge and practice of con- structivism theory amongst science and mathematics teachers at UNRWA schools in Jordan from their perspectives.
The sample of the study consisted of (81) science and mathematics teachers.
A scale for measuring the level of knowledge and practice of the theory of constructivism amongst teach- ers was developed.
Results of the study revealed that teachers' knowledge of the theory of constructivism was high, while their practice of the tenets of the theory was moderate.
Results of the study also showed that there were no statistically significant differences between science teachers' ratings and mathematics teachers' ratings of their knowledge and practice of the theory of constructivism.
However, statically significant differences were found be- tween male teachers' ratings and female teachers' ratings of their knowledge and practice in favor of the female teachers.
Results of the study also showed that there were statistically significant differences between teachers' ratings of knowledge and practice of constructivism in favor of their knowledge of the theory on the two levels of the two variables of specialization and gender.
American Psychological Association (APA)
عياش، آمال نجاتي والعبسي، محمد مصطفى محمد. 2013. مستوى و معرفة و ممارسة معلمي العلوم و الرياضيات للنظرية البنائية من وجهة نظرهم. مجلة العلوم التربوية و النفسية،مج. 14، ع. 3، ص ص. 523-548.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-644074
Modern Language Association (MLA)
عياش، آمال نجاتي والعبسي، محمد مصطفى محمد. مستوى و معرفة و ممارسة معلمي العلوم و الرياضيات للنظرية البنائية من وجهة نظرهم. مجلة العلوم التربوية و النفسية مج. 14، ع. 3 (أيلول 2013)، ص ص. 523-548.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-644074
American Medical Association (AMA)
عياش، آمال نجاتي والعبسي، محمد مصطفى محمد. مستوى و معرفة و ممارسة معلمي العلوم و الرياضيات للنظرية البنائية من وجهة نظرهم. مجلة العلوم التربوية و النفسية. 2013. مج. 14، ع. 3، ص ص. 523-548.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-644074
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 546-548
Record ID
BIM-644074