![](/images/graphics-bg.png)
دور المعلمات المتعاونات في تنمية ممارسات التعلم البنائي لدى طالبات تربية الطفولة في الجامعات الأردنية أثناء فترة التدريب الميداني
Other Title(s)
Cooperating teachers’ role in developing constructivist learning practices of childhood education students in Jordanian universities during field training
Joint Authors
الحسن، أمية محمد
البركات، علي أحمد غالب
Source
مجلة العلوم التربوية و النفسية
Issue
Vol. 14, Issue 4 (31 Dec. 2013), pp.337-367, 31 p.
Publisher
University of Bahrain Deanship of Graduate Studies and Scientific Research
Publication Date
2013-12-31
Country of Publication
Bahrain
No. of Pages
31
Main Subjects
Topics
- Education
- Higher education
- Students
- Women teachers
- Student teachers
- Kindergarten
- Jordan
- Learning strategies
- Hashemite University
- Yarmouk University
Abstract AR
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على دور المعلمات المتعاونات في تنمية ممارسات التعلم البنائي لدى طالبات مرحلة الطفولة أثناء فترة التدريب الميداني.
و جمعت بيانات الدراسة باستخدام أداة تقييم سلوكات المعلمة المتعاونة.
و التي تم توزيعها على (177) طالبة مسجلة في برنامج التربية الميدانية بالجامعة الهاشمية و جامعة اليرموك للفصل الدراسي الثاني من العام الجامعي 2010 / 2011.
و أظهرت النتائج قيام المعلمات المتعاونات بتنمية بعض ممارسات التعلم البنائي لدى الطالبات المتدربات كتشجيع الأطفال على تقديم أفكار جديدة، و ربط الخبرات التعليمية الجديدة بالخبرات السابقة، إلا أن هنالك العديد من ممارسات التعلم البنائي التي لم تحظ بدرجة كبيرة من الاهتمام كاستراتيجيات الكشف عن أفكار الأطفال السابقة، و كيفية تزويد الأطفال بفرص تعليمية لبناء المعرفة و تطبيقها، و توظيف التقييم كأداة لتحسين تعلم الأطفال.
كما بينت النتائج عدم وجود علاقة بين تقدير الطالبات المعلمات لأدوار المعلمات المتعاونات و كل من التقدير الأكاديمي للطالبة في الجامعة، و خبرة المعلمة المتعاونة و مؤهلها العلمي.
و خلصت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات ذات العلاقة.
Abstract EN
This study aimed to investigate the role of cooperating teachers in develop- ing constructivist learning practices of childhood student teachers during field training.
The data was collected from 177 student teachers at the Hashemite University and Yarmouk University in the second semester of the academic year 2010/2011 using a checklist.
The findings of the study revealed that cooperating teachers had developed some constructivist learning practices in student teachers, such as encourag- ing children to introduce new ideas and joining new learning experiences with children's previous experiences.
However, there were many constructivist practices that did not receive much attention during the field experience pe- riod, such as the strategies of exploring children's previous ideas, the way in which children can be provided with learning opportunities to construct and apply their knowledge, and using assessment as a tool for enhancing children's learning.
In addition, it was found that there was no relation between students' perceptions of the cooperating teachers' role and the students' average marks at university.
Moreover, no relation was found between students' perceptions of cooperating teachers' role and their teaching experience and academic qual- ifications.
In light of these findings, some relevant recommendations were introduced.
American Psychological Association (APA)
الحسن، أمية محمد والبركات، علي أحمد غالب. 2013. دور المعلمات المتعاونات في تنمية ممارسات التعلم البنائي لدى طالبات تربية الطفولة في الجامعات الأردنية أثناء فترة التدريب الميداني. مجلة العلوم التربوية و النفسية،مج. 14، ع. 4، ص ص. 337-367.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-644237
Modern Language Association (MLA)
الحسن، أمية محمد والبركات، علي أحمد غالب. دور المعلمات المتعاونات في تنمية ممارسات التعلم البنائي لدى طالبات تربية الطفولة في الجامعات الأردنية أثناء فترة التدريب الميداني. مجلة العلوم التربوية و النفسية مج. 14، ع. 4 (كانون الأول 2013)، ص ص. 337-367.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-644237
American Medical Association (AMA)
الحسن، أمية محمد والبركات، علي أحمد غالب. دور المعلمات المتعاونات في تنمية ممارسات التعلم البنائي لدى طالبات تربية الطفولة في الجامعات الأردنية أثناء فترة التدريب الميداني. مجلة العلوم التربوية و النفسية. 2013. مج. 14، ع. 4، ص ص. 337-367.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-644237
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 363-367.
Record ID
BIM-644237