Effect of two alternative self-reflection strategies on developing EFL students' speaking ability and their perceived self-effecacy
Author
Source
Issue
Vol. 28, Issue 109 (31 Dec. 2013), pp.11-51, 41 p.
Publisher
Kuwait University Academic Publication Council
Publication Date
2013-12-31
Country of Publication
Kuwait
No. of Pages
41
Main Subjects
Psychology
Curriculum and Instruction-Measurement and Evaluation
English Language and Literature
Topics
- Universities
- Students
- Educational tests and measurements
- Kuwait
- English language
- Learning strategies
- Conversation
- Self-confidence
Abstract AR
تهدف الدراسة الحالية إلى مقارنة أثر استراتيجيتين تعليميتين، كلتا الاستراتيجيتين تطبقا مفهوم التأمل الذاتي لتنمية مهارات التحدث باللغة الإنجليزية و الثقة بالنفس.
و تعتمد الاستراتيجية الأولى على استخدام مجموعة من المعايير المحددة كأساس للتقويم الذاتي بينما تعتمد الاستراتيجية الثانية على إعادة صياغة اللغة المتحدثة للمتعلم و تقديمها لع ليعتمد عليها في عملية التقويم الذاتي، أي أن المقارنة تمت بين استراتيجية تشمل على نموذج أو نص تمت إعادة صياغته و استراتيجية أخرى تخلو من هذا النموذج.
تشتمل كلتا الاستراتيجيتين على مجموعة مشتركة من الأساليب، هي تقديم عرض شفهي، نسخ النص المتحدث إلى نص مكتوب، التقويم الذاتي، إعادة العرض و التقويم الذاتي مرة أخرى.
تكونت عينة الدراسة من 49 طالبة بجامعة الكويت تم توزيعهن على مجموعتين تحريبيتين و مجموعة واحدة ضابطة.
قامت المجموعتان التجريبيتان بتقديم عرض شفهي يتبعه واحدة من استراتيجيات التأمل الذاتي، إحداهما ترتكز على التقويم الذاتي في ضوء مجموعة من المعايير، على الوجه المقابل، قامت المجموعة الضابطة بتقديم نفس العروض الشفهية دون أن يعقبها أي من استراتيجيات التأمل الذاتي.
و لقد أسفرت النتائج عن فاعلية كلتا الاستراتيجيتين في تنمية كل من الأداء الشفهي و الثقة بالنفس في تحدث باللغة الإنجليزية.
كما أن الدراسة أظهرت أ، التأمل الذاتي المرتكز على المعايير كان ذا فاعلية أكبر في تنمية الصحة اللغوية بينما كان لاستراتيجية التأمل الذاتي المرتكز على إعادة صياغة العرض الشفهي أكبر ظهر في تعقيد التراكيب اللغوية المستخدمة من قبل الطالبات.
و أثبتت النتائج أن كلتا الاستراتيجيتين لهما تأثير أثر إيجابي في تنمية الثقة بالنفس لدى الطالبات .
Abstract EN
Two strategies investigating the benefit of self reflection in developing speaking performance and speaking self efficacy are explored.
The first strategy-employing a set of criteria as a basis for self assessment is compared with a reformulation based strategy.
This is in sharp contrast with more typical studies which compare an approach using self reflection technique with an approach lacking this perspective.
Both strategies include giving oral presentations, transcribing, self assessment, repetition and further reflection.
Forty nine female students from College of Science at Kuwait University, comprising two experimental groups and one control group participated in the current study.
The experimental groups were required to give three presentations followed by a cycle of either criteria led or reformulation-based self reflection techniques.
The control group, however, was required to give the same presentations without any self-reflection instruction.
Results confirm that both strategies proved effective in enhancing students' oral performance as well as their self-efficacy.
Nevertheless, while the criteria-based strategy could be effective as far as accuracy is concerned, reformulation-based strategy was more conducive when it comes to enhancing language complexity.
Moreover, both strategies proved to hold promise regarding enhancing students' speaking self-efficacy.
American Psychological Association (APA)
Turki, Shayma Abd al-Fattah. 2013. Effect of two alternative self-reflection strategies on developing EFL students' speaking ability and their perceived self-effecacy. The Educational Journal،Vol. 28, no. 109, pp.11-51.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-644555
Modern Language Association (MLA)
Turki, Shayma Abd al-Fattah. Effect of two alternative self-reflection strategies on developing EFL students' speaking ability and their perceived self-effecacy. The Educational Journal Vol. 28, no. 109 (Dec. 2013), pp.11-51.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-644555
American Medical Association (AMA)
Turki, Shayma Abd al-Fattah. Effect of two alternative self-reflection strategies on developing EFL students' speaking ability and their perceived self-effecacy. The Educational Journal. 2013. Vol. 28, no. 109, pp.11-51.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-644555
Data Type
Journal Articles
Language
English
Notes
Includes bibliographical references : p. 46-51
Record ID
BIM-644555
