أثر التعزيز الرمزي في خفض مظاهر اضطراب عجز الانتباه المصحوب بالنشاط الحركي الزائد لدى الطلاب ذوي صعوبات التعلم
Other Title(s)
The effect of token reinforcement on reducing symptoms of attention deficit hyperactivity disorders among students with learning disabilities
Joint Authors
Source
المجلة الأردنية في العلوم التربوية
Issue
Vol. 11, Issue 3 (30 Sep. 2015), pp.373-386, 14 p.
Publisher
Yarmouk University Deanship of Research and Graduate Studies
Publication Date
2015-09-30
Country of Publication
Jordan
No. of Pages
14
Main Subjects
Educational Sciences
Psychology
Topics
Abstract AR
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر التعزيز الرمزي في خفض مظاهر اضطراب عجز الانتباه المصحوب بالنشاط الحركي الزائد لدى الطلاب ذوي صعوبات التّعلم.
تكونت عينة الدراسة من (17) طالباً من ذوي صعوبات التّعلم في مدينة نجران بالمملكة العربية السعودية، قُسموا عشوائياً إلى مجموعتين ضابطة و تجريبية.
طُبق على أفراد المجموعتين بطاقة ملاحظة لرصد مظاهر اضطراب عجز الانتباه المصحوب بالنشاط الحركي الزائد على ثلاث مراحل : قبلي، و بعدي، و متابعة.
تلقى أفراد المجموعة التجريبية التدريس بأسلوب التعزيز الرمزي لمدة سبعة أسابيع، في حين تلقى أفراد المجموعة الضابطة للتدريس بالطريقة التقليدية.
أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب أفراد المجموعتين الضابطة و التجريبية على القياسين البعدي و المتابعة، و لصالح أفراد المجموعة التجريبية، كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق بين متوسطات رتب أفراد المجموعتين الضابطة و التجريبية تعزى لمتغيريّ الصف الدراسي، و نوع الصعوبة التّعلميّة.
Abstract EN
The purpose of this study was to investigate the effect of Token reinforcement on reducing symptoms of attention deficit hyperactivity disorders (ADHD) among students with learning disabilities (LD).
The sample of the study consisted of (17) LD students from Najran, Kingdom of Saudi Arabia.
The sample was distributed randomly into two groups (control and experimental).
Observation card was applied for the two groups through three stages: pretest, posttest, and follow-up test in order to calculate the symptoms of ADHD.
The students in the experimental group received their teaching by using the token reinforcement for seven weeks, whereas the students in the control group received their teaching at the same time by the conventional way.
Results revealed that there were statistically significant differences between the two groups' performance on the posttest, and follow-up test; favoring the experimental group.
On the other hand, no statistically significant differences between the two groups' performance were attributed to the grade or type of learning disability.
American Psychological Association (APA)
الزعبي، سهيل محمود أحمد والقحطاني، محمد حسن. 2015. أثر التعزيز الرمزي في خفض مظاهر اضطراب عجز الانتباه المصحوب بالنشاط الحركي الزائد لدى الطلاب ذوي صعوبات التعلم. المجلة الأردنية في العلوم التربوية،مج. 11، ع. 3، ص ص. 373-386.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-645191
Modern Language Association (MLA)
الزعبي، سهيل محمود أحمد والقحطاني، محمد حسن. أثر التعزيز الرمزي في خفض مظاهر اضطراب عجز الانتباه المصحوب بالنشاط الحركي الزائد لدى الطلاب ذوي صعوبات التعلم. المجلة الأردنية في العلوم التربوية مج. 11، ع. 3 (2015)، ص ص. 373-386.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-645191
American Medical Association (AMA)
الزعبي، سهيل محمود أحمد والقحطاني، محمد حسن. أثر التعزيز الرمزي في خفض مظاهر اضطراب عجز الانتباه المصحوب بالنشاط الحركي الزائد لدى الطلاب ذوي صعوبات التعلم. المجلة الأردنية في العلوم التربوية. 2015. مج. 11، ع. 3، ص ص. 373-386.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-645191
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 383-386
Record ID
BIM-645191