La communication mathématique entre discours de spécialité et discours linguistique

Abstract FRE

Dans ce travail, nous mettrons à l’épreuve une étude de cas d’école et une autre d’un énoncé d’un problème.

Nous avons observé ce que Matheron et Salin (2002) appellent « l’enseignement ordinaire ».

Pour montrer le modèle de l’action didactique qui s’inscrit de manière déterminée dans la topogenèse, la chronogenèse et la mésogenèse, nous avons analysé l’échange langagier dans une séance de mathématiques d’une professeure libanaise qui pour tenir l’enjeu officiel de savoir expose le savoir public en langue maternelle « Ar 1 ».

De plus, pour rendre visible les difficultés de l’élève dans son activité mathématique et l’influence du langage sur la production d’un savoir appris, nous avons traité linguistiquement l’énoncé d’un problème écrit en français tiré du livre national de mathématiques.