دور مناهج الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الثانوية في التربية السياسية بالمملكة العربية السعودية
Other Title(s)
The role of social studies curriculum in political education in Saudi high schools
Author
الطيار، بسمة بنت محمد بن سلطان
Source
مجلة جامعة طيبة للعلوم التربوية
Issue
Vol. 10, Issue 3 (30 Sep. 2015), pp.361-374, 14 p.
Publisher
Taibah University College of Education
Publication Date
2015-09-30
Country of Publication
Saudi Arabia
No. of Pages
14
Main Subjects
Educational Sciences
Political Sciences
Topics
Abstract AR
هدفت الدراسة إلى معرفة دور مناهج الدراسات الاجتماعية في التربية السياسية في المرحلة الثانوية بمدينة الرياض.
و لتحقيق هذا الغرض، تم استخدام المنهج الوصفي الميداني، و صممت استبانة شملت (35) عبارة ضمن (3) محاور : (مدى تضمين التربية السياسية كتب الدراسات الاجتماعية، و دور المعلمين في تزويد الطلاب بالمعرفة السياسية، و دور المعلمين في تنمية ممارسة الطلاب للسلوك السياسي و ترشيدها)، و تم تطبيقها على عينة من (63) معلما و معلمة في تخصصي الجغرافيا و التاريخ بالمرحلة الثانوية.
و أظهرت النتائج أن مناهج الدراسات الاجتماعية تضمنت التربية السياسية بدرجة متوسطة، و أن دور المعلم و المعلمة في تزويد الطلاب بالمعرفة السياسية كان بدرجة كبيرة.
أما دورهما في تنمية ممارسة السلوك السياسي للطلاب و ترشيدها فكان بدرجة متوسطة قريبة كثيرا من الدرجة القليلة.
و بالنسبة للفروق، فقد وجدت دالة إحصائيا في إجابات أفراد العينة في المحورين الثاني و الثالث تبعا لاختلاف الجنس لصالح المعلمات، بينما لم توجد فروق دالة إحصائيا في الإجابات تعزى لاختلاف التخصص.
Abstract EN
This study was conducted to identify the role of social studies textbooks and teachers in political education at the secondary level in Riyadh, Saudi Arabia.
Using the descriptive method, the researcher designed a questionnaire of 35 items classified into 3 main axes: a) inclusion of political education in social studies textbooks, b) teachers’ role in providing students with political knowledge and c) teachers’ role in developing and shaping students’ political practices.
The questionnaire was administered to a sample of 63 geography and history teachers (males and females).
The results revealed moderate inclusion of political education in social studies textbooks.
Teachers seem to largely contribute to students’ political knowledge, but almost hardly contribute to developing and/or shaping students’ political practices.
Also, the results showed statistically significant differences in the respondents’ answers in the second and third axes, which can be attributed to the gender variable in favor of female teachers.
However, there were no statistically significant differences due to the area of specialization variable.
American Psychological Association (APA)
الطيار، بسمة بنت محمد بن سلطان. 2015. دور مناهج الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الثانوية في التربية السياسية بالمملكة العربية السعودية. مجلة جامعة طيبة للعلوم التربوية،مج. 10، ع. 3، ص ص. 361-374.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-675195
Modern Language Association (MLA)
الطيار، بسمة بنت محمد بن سلطان. دور مناهج الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الثانوية في التربية السياسية بالمملكة العربية السعودية. مجلة جامعة طيبة للعلوم التربوية مج. 10، ع. 3 (أيلول 2015)، ص ص. 361-374.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-675195
American Medical Association (AMA)
الطيار، بسمة بنت محمد بن سلطان. دور مناهج الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الثانوية في التربية السياسية بالمملكة العربية السعودية. مجلة جامعة طيبة للعلوم التربوية. 2015. مج. 10، ع. 3، ص ص. 361-374.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-675195
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 372-374
Record ID
BIM-675195