علاقة مهارات ما وراء المعرفة باستراتيجيات التعلم المعرفية الفعالة لدى الطلبة الجامعيين

Abstract FRE

L'étude vise à vérifier la relation qui existe entre la métacognion, et des stratégies d'apprentissage chez les étudiants en deuxième année sciences sociales, et pour vérifier cette relation, nous avons utilisé la méthode descriptive et corrélationnelle.

  L'étude a été réalisée sur (160) étudiants, sur la base des critères suivants: la métacognion, et les stratégies d'apprentissage, et en utilisant le coefficient de corrélation Pirson, le test T.

Nous sommes arrivé à l'existence d 'un lien statistiquement significatif entre la métacognion, et des stratégies d'apprentissage, d'où l'importance de la connaissance au-delà pour aider les élèves à apprendre à utiliser des stratégies cognitives efficaces avec des étudiants universitaires