فاعلية أنموذج سكمان في التحصيل و تنمية الاتجاه نحو التعلم الذاتي لدى طلاب الصف الأول المتوسط في مادة الفيزياء

Abstract AR

هدفت الدراسة إلى معرفة فاعلية أنموذج سكمان في التحصيل و تنمية الاتجاه نحو التعلم الذاتي لدى طلاب الصف الأول المتوسط في مادة الفيزياء.

و للوصول إلى هذا الهدف تم صياغة أربعة فرضيات صفرية.

و للتحقق من هذه الفرضيات تم اختيار عينة من طلاب الصف الأول المتوسط في متوسطة 14 تموز للبنين، و توزعت هذه العينة إلى مجموعتين إحداهما تمثل المجموعة التجريبية و الأخرى تمثل المجموعة الضابطة و بواقع (30) طالبا لكل مجموعة، و أجريت عملية التكافؤ على مجموعتي الدراسة في متغيرات (العمر الزمني، الذكاء، درجات مادة الفيزياء في اختبار نصف السنة، الاختبار القبلي لمقياس الاتجاه نحو التعلم الذاتي).

و قد تم تدريس المجموعة التجريبية وفقا لأنموذج سكمان و المجموعة الضابطة وفقا للطريقة الاعتيادية.

و تطلبت الدراسة بناء أداتين : الأولى اختبار تحصيلي في مادة الفيزياء و تكون بصيغته النهائية من (40) فقرة اختبارية موضوعية من نوع الاختيار من متعدد.

أما الأداة الثانية فهي مقياس للاتجاه نحو التعلم الذاتي و تكون بصيغته النهائية من (30) فقرة.

و بعد جمع البيانات و تحليلها إحصائيا أظهرت النتائج ما يأتي : 1- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين مجموعتي الدراسة في تحصيل مادة الفيزياء و لصالح المجموعة التجريبية.

2- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين مجموعتي الدراسة في تنمية الاتجاه نحو التعلم الذاتي و لصالح المجموعة التجريبية.

3- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين درجات المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي لمقياس الاتجاه نحو التعلم الذاتي و بين درجاتهم في التطبيق البعدي للمقياس، مما يعني حصول تنمية في الاتجاه نحو التعلم الذات لدى طلاب المجموعة التجريبية.

4-عدم وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين درجات طلاب المجموعة الضابطة في التطبيق القبلي لمقياس الاتجاه نحو التعلم الذاتي و بين درجاتهم في التطبيق البعدي للمقياس، مما يعني عدم حصول تنمية في الاتجاه نحو التعلم الذاتي لدى طلاب المجموعة الضابطة.