التفكير المنطقي و عملياته عند الأطفال غير السالمين سمعيا، المندمجين مدرسيا و غير السالمين سمعيا، غير المندمجين مدرسيا : تطبيق اختبارات جون بياجي

Abstract FRE

La théorie de l’intelligence de Jean Piaget , qui nous sert de cadre de référence ,est une théorie opératoire c'est-à-dire que l’intelligence est considéré comme un système d’opération groupée en structures d’ensemble ; quant à la succession des stades elle est caractérisée par des décalages qui se manifestent aussi bien à l’intérieure d’un stade que dans les passages entre stades .

Le but de cette recherche est d’étudier comparativement chez les enfants sourds intégrer dans les écoles normales et les enfants sourds non intégrés (les écoles des jeunes sourds) les opération concrètes ,afin de tenter préciser aussi le rôle de l’intégration scolaire dans le développement opératoire.

Cette étude traite de la mise en place des épreuves de conservation ; les épreuves logico-mathématiques qui portent sur des objets épreuves de classification et de sériation d’objets ; les épreuves infra-logique construction de la notion d’espace ;selon une même technique et dans des conditions identiques de passations .

Les résultats obtenus montrent que la pensée logique chez les enfants sourds intégrés est plus développée que la pensée logique chez les enfants sourds non intégrés ; ce qui explique le rôle important de l’intégration scolaire pour le développement de la pensée chez l’enfant sourd.