صعوبات تدريس مهارتي القراءة و الكتابة لطلبة الصفوف الثلاثة الأولى من وجهة نظر معلمات الصف في مدارس تربية منطقة الكرك
Other Title(s)
The difficulties of teaching the skills of reading and writing for the students of the three early basic classes from the perspective of the classroom teachers in the schools of al-Karak directorates
Dissertant
Thesis advisor
Comitee Members
الصقرات، خلف علي عباس
الجعافرة، خضراء أرشود قاسم
الطراونة، محمد عبد الكريم
University
Mutah University
Faculty
Faculty of Educational Sciences
Department
Department of Curricula and Instruction
University Country
Jordan
Degree
Master
Degree Date
2016
Arabic Abstract
هدفت الدراسة التعرف إلى الصعوبات التي تواجه معلمات الصف في تدريس مهاراتي القراءة و الكتابة لطلبة المرحلة الأساسية الدنيا، و علاقة ذلك بمتغيري الخبرة التدريسية و المؤهل العلمي، و التفاعل بينهما، و تكونت عينة الدراسة من (110) معلمات، اُختيرن بالطريقة الطبقية العشوائية البسيطة، و تحقيقا لهدف الدراسة تم بناء استبانة و تكونت من (60) فقرة، تناولت هذه الصعوبات، قسمت إلى خمسة مجالات رئيسية، جرى التحقق من صدقها من خلال عرضها على مجموعة من المحكمين المتخصصين، و ثباتها من خلال تطبيقها على عينة استطلاعية مكونة من (20) معلمة من مجتمع الدراسة الأصلي من خارج العينة، حيث بلغ معامل الثبات الكلي (0.918)، و بعد تطبيق الدراسة توصلت إلى أن مستوى صعوبات تدريس مهاراتي القراءة و الكتابة للصفوف الثلاثة الدنيا من وجهة نظر معلمات الصف في مديرية تربية منطقة الكرك جاءت متوسطة، و جاءت أولا الصعوبات الخاصة بالوسائل التعليمية و الإمكانيات المتاحة و بتقدير مرتفع, تلتها الصعوبات الخاصة بالطالب، ثم الصعوبات الخاصة بالمعلم، ثم الصعوبات الخاصة بالأهداف التدريسية، و أخيرا الصعوبات الخاصة بالمحتوى الدراسي و بتقدير متوسط, كما توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 50.0) تعزى لأثر الخبرة التدريسية على مستوى صعوبات تدريس مهاراتي القراءة و الكتابة للصفوف من وجهة نظر معلمات الصف في مديرية تربية منطقة الكرك، و لصالح الفئة (أكثر من 10 سنوات)، و توصلت أيضا إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 50.0) تعزى لأثر المؤهل العلمي و التفاعل بين المؤهل العلمي و الخبرة على مستوى صعوبات تدريس مهاراتي القراءة و الكتابة للصفوف من وجهة نظر معلمات الصف في مديرية تربية منطقة الكرك على المستوى الكلي و في جميع مجالات الصعوبات.
و بناء على النتائج أوصت الدراسة بعدة توصيات و منها زيادة الاهتمام بمعلمات الصفوف الثلاثة الدنيا من تقديم الدعم المادي و المعنوي و العمل على تخفيف أنصبتهن من الحصص اليومية, و تزويد المدارس بالوسائل التعليمية التي تساعد على إنجاح العملية التعليمية, و الارتقاء بها إلى المستوى المطلوب.
Main Subjects
No. of Pages
80
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : خلفية الدراسة و أهميتها.
الفصل الثاني : الإطار النظري و الدراسات السابقة.
الفصل الثالث : المنهجية و التصميم.
الفصل الرابع : عرض النتائج و مناقشتها و التوصيات.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
الكساسبة، همام محمود سلامة. (2016). صعوبات تدريس مهارتي القراءة و الكتابة لطلبة الصفوف الثلاثة الأولى من وجهة نظر معلمات الصف في مدارس تربية منطقة الكرك. (أطروحة ماجستير). جامعة مؤتة, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-726265
Modern Language Association (MLA)
الكساسبة، همام محمود سلامة. صعوبات تدريس مهارتي القراءة و الكتابة لطلبة الصفوف الثلاثة الأولى من وجهة نظر معلمات الصف في مدارس تربية منطقة الكرك. (أطروحة ماجستير). جامعة مؤتة. (2016).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-726265
American Medical Association (AMA)
الكساسبة، همام محمود سلامة. (2016). صعوبات تدريس مهارتي القراءة و الكتابة لطلبة الصفوف الثلاثة الأولى من وجهة نظر معلمات الصف في مدارس تربية منطقة الكرك. (أطروحة ماجستير). جامعة مؤتة, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-726265
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-726265
