صعوبات تدريس مهارتي القراءة و الكتابة لطلبة الصفوف الثلاثة الأولى من وجهة نظر معلمات الصف في مدارس تربية منطقة الكرك

Other Title(s)

The difficulties of teaching the skills of reading and writing for the students of the three early basic classes from the perspective of the classroom teachers in the schools of al-Karak directorates

Dissertant

الكساسبة، همام محمود سلامة

Thesis advisor

بني دومي، حسن بن علي الناجي

Comitee Members

الصقرات، خلف علي عباس
الجعافرة، خضراء أرشود قاسم
الطراونة، محمد عبد الكريم

University

Mutah University

Faculty

Faculty of Educational Sciences

Department

Department of Curricula and Instruction

University Country

Jordan

Degree

Master

Degree Date

2016

Arabic Abstract

هدفت الدراسة التعرف إلى الصعوبات التي تواجه معلمات الصف في تدريس مهاراتي القراءة و الكتابة لطلبة المرحلة الأساسية الدنيا، و علاقة ذلك بمتغيري الخبرة التدريسية و المؤهل العلمي، و التفاعل بينهما، و تكونت عينة الدراسة من (110) معلمات، اُختيرن بالطريقة الطبقية العشوائية البسيطة، و تحقيقا لهدف الدراسة تم بناء استبانة و تكونت من (60) فقرة، تناولت هذه الصعوبات، قسمت إلى خمسة مجالات رئيسية، جرى التحقق من صدقها من خلال عرضها على مجموعة من المحكمين المتخصصين، و ثباتها من خلال تطبيقها على عينة استطلاعية مكونة من (20) معلمة من مجتمع الدراسة الأصلي من خارج العينة، حيث بلغ معامل الثبات الكلي (0.918)، و بعد تطبيق الدراسة توصلت إلى أن مستوى صعوبات تدريس مهاراتي القراءة و الكتابة للصفوف الثلاثة الدنيا من وجهة نظر معلمات الصف في مديرية تربية منطقة الكرك جاءت متوسطة، و جاءت أولا الصعوبات الخاصة بالوسائل التعليمية و الإمكانيات المتاحة و بتقدير مرتفع, تلتها الصعوبات الخاصة بالطالب، ثم الصعوبات الخاصة بالمعلم، ثم الصعوبات الخاصة بالأهداف التدريسية، و أخيرا الصعوبات الخاصة بالمحتوى الدراسي و بتقدير متوسط, كما توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 50.0) تعزى لأثر الخبرة التدريسية على مستوى صعوبات تدريس مهاراتي القراءة و الكتابة للصفوف من وجهة نظر معلمات الصف في مديرية تربية منطقة الكرك، و لصالح الفئة (أكثر من 10 سنوات)، و توصلت أيضا إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 50.0) تعزى لأثر المؤهل العلمي و التفاعل بين المؤهل العلمي و الخبرة على مستوى صعوبات تدريس مهاراتي القراءة و الكتابة للصفوف من وجهة نظر معلمات الصف في مديرية تربية منطقة الكرك على المستوى الكلي و في جميع مجالات الصعوبات.

و بناء على النتائج أوصت الدراسة بعدة توصيات و منها زيادة الاهتمام بمعلمات الصفوف الثلاثة الدنيا من تقديم الدعم المادي و المعنوي و العمل على تخفيف أنصبتهن من الحصص اليومية, و تزويد المدارس بالوسائل التعليمية التي تساعد على إنجاح العملية التعليمية, و الارتقاء بها إلى المستوى المطلوب.

English Abstract

This study aimed at identifying the difficulties that face the classroom teachers in teaching the skills of reading and writing for the students of the basic stage as well as identifying the relationship of that with the variables of educational experience and educational qualification and the interaction between them.

The study sample consisted of (110) female teachers who were chosen randomly.

In order to achieve the study objective, a 60- item questionnaire was designed regarding these difficulties; it was divided into five main domains.

The validity of the questionnaire was verified by introducing it to a number of specialized arbitrators, and the reliability of the questionnaire was verified by applying it to an exploratory sample of (20) female teachers, where the reliability coefficient was (0.918).

the study results showed that the level of the difficulties in teaching the skills of reading and writing for the students of the three lower basic classes from the perspective of the classroom teachers in Al-Karak directorate was of a medium degree; the difficulties of educational aids and the available possibilities were in the first place, followed by the difficulties related to the student, then the difficulties relating to the teacher, followed by the difficulties pertaining the educational objectives, and finally, the difficulties relating to the text book.

The study results found that there are statistically significant differences at (α≤0.05) attributed to the impact of teaching experience on the level of difficulties of teaching the skills of reading and writing for the students of the three lower basic classes from the perspective of the classroom teachers in Al-Karak directorate in favor of (more than 10 years).

The results showed that there are no statistically significant differences at (α≤0.05) attributed to the impact of educational qualification and the interaction between the educational qualification and experience on the level of the difficulties of teaching the skills of reading and writing for the students of the three lower basic classes from the perspective of the classroom teachers in Al-Karak directorate regarding the total level and in all the domains of difficulty.

Based on the results, the study recommended about paying more attention for the teachers of the three lower basic classes regarding providing morale as well as financial support, reducing the number of their daily periods, in addition to providing the schools with the educational aids that promote the educational process and develop it so as to reach the targeted level.

Main Subjects

Curriculum and Instruction-Measurement and Evaluation

No. of Pages

80

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-726265