![](/images/graphics-bg.png)
مشكلات تدريس منهج اللغة العربية المطور في المرحلة المتوسطة بالمملكة العربية السعودية من وجهة نظر المعلمين و اتجاهاتهم نحو تدريسه
Other Title(s)
Teachers’ perspectives and concerns vis-à-vis the optimized Arabic curriculum implemented in Saudi intermediate schools and their attitudes towards teaching it
Joint Authors
خليفة، حمادة خليفة فهمي
الشهري، محمد بن هادي بن علي
Source
مجلة جامعة طيبة للعلوم التربوية
Issue
Vol. 11, Issue 2 (31 Aug. 2016), pp.279-298, 20 p.
Publisher
Taibah University College of Education
Publication Date
2016-08-31
Country of Publication
Saudi Arabia
No. of Pages
20
Main Subjects
Topics
Abstract EN
This study was conducted to identify concerns related to teaching the optimized version of Arabic curriculum in Saudi intermediate schools.
It investigates teachers’ viewpoints and attitudes towards this curriculum and teaching it.
Using descriptive analytical approach, the researchers developed and administered two questionnaires to a population sample of 34 teachers (men and women).
The purpose of the first tool was to determine teachers’ opinions regarding the problems of teaching the optimized curriculum; the second one attempted to measure teachers’ attitudes towards teaching it.
Findings indicated the presence of 54 issues that could be classified into nine major areas; namely: objectives, content, teaching methods, teaching aids and technologies, activities, assessment/evaluation, student, teacher, educational supervision and school administration.
Though overall results showed no statistically significant differences that could be attributed to the gender factor, divergences were found in three variables; namely: “content” in favor of men, but “student and teaching aids and technologies” in favor of women.
Regarding teachers’ attitudes, findings have revealed no statistically significant differences that can be attributed to the gender factor, but have confirmed the presence of positive attitudes towards teaching the optimized curriculum as a whole and in each of the nine variables.
Nonetheless, analysis identified the presence of minor negative correlation in teachers’ estimations and viewpoints vis-à-vis the problems pertaining to the curriculum and teaching it.
American Psychological Association (APA)
خليفة، حمادة خليفة فهمي والشهري، محمد بن هادي بن علي. 2016. مشكلات تدريس منهج اللغة العربية المطور في المرحلة المتوسطة بالمملكة العربية السعودية من وجهة نظر المعلمين و اتجاهاتهم نحو تدريسه. مجلة جامعة طيبة للعلوم التربوية،مج. 11، ع. 2، ص ص. 279-298.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-746285
Modern Language Association (MLA)
خليفة، حمادة خليفة فهمي والشهري، محمد بن هادي بن علي. مشكلات تدريس منهج اللغة العربية المطور في المرحلة المتوسطة بالمملكة العربية السعودية من وجهة نظر المعلمين و اتجاهاتهم نحو تدريسه. مجلة جامعة طيبة للعلوم التربوية مج. 11، ع. 2 (آب 2016)، ص ص. 279-298.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-746285
American Medical Association (AMA)
خليفة، حمادة خليفة فهمي والشهري، محمد بن هادي بن علي. مشكلات تدريس منهج اللغة العربية المطور في المرحلة المتوسطة بالمملكة العربية السعودية من وجهة نظر المعلمين و اتجاهاتهم نحو تدريسه. مجلة جامعة طيبة للعلوم التربوية. 2016. مج. 11، ع. 2، ص ص. 279-298.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-746285
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 295-297
Record ID
BIM-746285