Enseignement magistral interactif d’urologie : experience d’apprentissage par les pairs
Other Title(s)
Interactive learning in urology : peer learning experience
Joint Authors
Sulaymani Hadj, M.
Mseddi, M. A.
Bu Dabbus, J.
Majdub, B.
Jamusi, K.
Mualla, Y.
Mhiri, M. N.
Source
Journal de l'information Médicale de Sfax
Issue
Vol. 2017, Issue 25 (28 Feb. 2017), pp.29-35, 7 p.
Publisher
Université de Sfax La Faculté de Médecine
Publication Date
2017-02-28
Country of Publication
Tunisia
No. of Pages
7
Main Subjects
Abstract EN
Introduction: Peer Learning (PL) is a teaching student-centered approach that tends to improve learning in large groups.
The aim of our study is to determine if the PL is more effective than magisterial teaching.
Materials and methods: This study is cross-sectional and descriptive.
We conducted a PL experience course of Urology in a large group.
The assessment was made by the students themselves through a questionnaire.
Results: The overall satisfaction was rated as "excellent" in most cases.
The majority of students found that the general conditions were satisfactory for this type of educational approach, as well as technical means.
All students wished the generalization of this method by other teachers.
Conclusion: thanks to its appeal, the PL method could modify smoothly the way that teachers and students perceive education.
Abstract FRE
Introduction : L’apprentissage par les pairs (APP) est une méthode pédagogique centrée sur l’étudiant qui tend à améliorer l’enseignement en grands groupes.
L’objectif de notre étude est de déterminer si l’APP est plus efficace que l’enseignement magistral.
Matériel et méthodes: Notre étude était transversale et descriptive.
Nous avons mené une expérience d’APP en grand groupe d’un cours d’urologie.
L’évaluation était faite par les étudiants à travers un questionnaire.
Résultats: La satisfaction globale était jugée « excellente » dans la majorité des cas.
La pluparts des étudiants ont trouvé que les conditions générales étaient satisfaisantes à ce type d’approche pédagogique, de même que pour les moyens techniques.
Tous les étudiants ont souhaité la généralisation de cette méthode par les autres enseignants.
Conclusion: Grâce à son attrait, la méthode d’APP pourrait modifier en douceur la façon dont les enseignants et les étudiants perçoivent l’enseignement.
American Psychological Association (APA)
Sulaymani Hadj, M.& Mseddi, M. A.& Bu Dabbus, J.& Majdub, B.& Jamusi, K.& Mualla, Y.…[et al.]. 2017. Enseignement magistral interactif d’urologie : experience d’apprentissage par les pairs. Journal de l'information Médicale de Sfax،Vol. 2017, no. 25, pp.29-35.
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Modern Language Association (MLA)
Sulaymani Hadj, M.…[et al.]. Enseignement magistral interactif d’urologie : experience d’apprentissage par les pairs. Journal de l'information Médicale de Sfax No. 25 (Feb. 2017), pp.29-35.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-772219
American Medical Association (AMA)
Sulaymani Hadj, M.& Mseddi, M. A.& Bu Dabbus, J.& Majdub, B.& Jamusi, K.& Mualla, Y.…[et al.]. Enseignement magistral interactif d’urologie : experience d’apprentissage par les pairs. Journal de l'information Médicale de Sfax. 2017. Vol. 2017, no. 25, pp.29-35.
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Data Type
Journal Articles
Language
French
Notes
Includes bibliographical references : p. 35
Record ID
BIM-772219
