Cognitive and affective factors to improve efficiency in the teaching of writing
Author
Source
Issue
Vol. 11, Issue 21 الآداب و اللغات (31 Dec. 2016), pp.37-60, 24 p.
Publisher
University Akli Mohand Oulhadj
Publication Date
2016-12-31
Country of Publication
Algeria
No. of Pages
24
Main Subjects
Educational Sciences
Languages & Comparative Literature
Topics
Abstract EN
This study is designed to probe into the teaching practices through cognitive and affective factors of teachers’ performance in the writing skill, with reference to learners’ outcome.
It is aimed at raising awareness of the impact of reinvesting teaching variables into one comprehensible framework on learners’ behavioural attitudes in writing.
The research method conducted, to remedy persisting setbacks in the teaching/learning in writing, was based on descriptive qualitative method.
In order to gather data for variables, (thirty-six) teachers were given a questionnaire with four sections to find out the field dependent and independent variables used in writing.
Besides, three teachers were interviewed following the same principle of including the factors involved in writing.
Another questionnaire was designed for learners to correlate the results with both teachers’ questionnaire and interview findings.
We tend to express through this research our beliefs on enhancing awareness among teachers in their practice of the writing skill when reinvesting cognitive and affective factors into one comprehensible schema in order to improve efficiency of the teaching of writing.
Data collection and analysis occurred in several phases: scripting the research, reading through the data, segmenting according to research question and subsequent ones, interpreting the data, and aggregating.
The major findings of this research paper can be summed up as follows : a) - teaching efficiency in writing relies on teachers’ competence in writing skill, b) – effects of cognitive and affective strategies on learners’ performances, and c) –teaching behavioural attitudes and competence to enhance learners’ performance in writing.
Abstract FRE
Cette étude vise à étudier les pratiques de l’enseignement de l’écrit par le biais des facteurs cognitifs et affectifs des performances des enseignants dans la production écrite, en référence aux résultats des apprenants.
Elle vise à sensibiliser sur l'impact du réinvestissement des variables d'enseignement dans un ensemble uni, et même sur les attitudes comportementales des apprenants dans l’activité de rédaction.
La méthode de recherche menée a pour but de remédier les déficiences qui persistent dans l'enseignement / apprentissage dans la production écrite.
La méthode descriptive- qualitative a été choisie pour répondre à notre objectif de la présente recherche.
Afin de recueillir des données sur les variables, les enseignants (trente six) ont reçu un questionnaire de quatre sections pour comprendre l’usage des variables dépendantes et indépendantes au cours de la production écrite.
En outre, trois enseignants ont été interviewés selon le même principe des facteurs impliqués dans l'écriture.
Pour croiser les données, un autre questionnaire a été conçu pour les apprenants afin d’interpréter leurs résultats avec les résultats du questionnaire et de l’entretien des enseignants.
Nous voulons exprimer à travers cette recherche nos croyances sur la sensibilisation des enseignants dans leur pratique de la production écrite quand ils réinvestissent les facteurs cognitifs et affectifs dans un schéma compréhensible afin d'améliorer l'efficacité de l’enseignement de l’écrit.
La collecte et l'analyse des données ont eu lieu en plusieurs phases: scripts de la recherche, la lecture à travers les données, la segmentation selon la question de la recherche et ses dérivées, l'interprétation des données, et la sommation.
Les principalesconclusions de ce document de recherche peuvent se résumer comme suit: a) - l'enseignement de l'efficacité repose sur les la compétence des enseignants dans la production écrite, b) - effets des stratégies cognitives et affectives sur la performance des apprenants, et c) – Les attitudes comportementales et les compétences des enseignants pour améliorer la performance des apprenants dans la production écrite.
American Psychological Association (APA)
Saaidia, Bashir. 2016. Cognitive and affective factors to improve efficiency in the teaching of writing. Revue Maarif،Vol. 11, no. 21 الآداب و اللغات, pp.37-60.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-790098
Modern Language Association (MLA)
Saaidia, Bashir. Cognitive and affective factors to improve efficiency in the teaching of writing. Revue Maarif Vol. 11, no. 21 الآداب و اللغات (Dec. 2016), pp.37-60.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-790098
American Medical Association (AMA)
Saaidia, Bashir. Cognitive and affective factors to improve efficiency in the teaching of writing. Revue Maarif. 2016. Vol. 11, no. 21 الآداب و اللغات, pp.37-60.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-790098
Data Type
Journal Articles
Language
English
Notes
Includes bibliographical references : p. 59-60
Record ID
BIM-790098
