L’université algérienne à l’ère de l’interculturel : pour une éducation à l’altérité en classe du FLE

Abstract FRE

La réflexion que nous proposons pour le présent article met en exergue l’implication de l’éducation interculturelle dans le processus d’enseignement /apprentissage du FLE.

À l’université algérienne et plus particulièrement en classe de FLE, la contribution à une éducation interculturelle tout en visant l’altérité semble s’imposer, pour assurer une formation optimale du futur citoyen du monde.

Prônée par les rédacteurs du Cadre Européen Commun de Référence pour les langues, la perspective actionnelle se base essentiellement tant sur les pratiques d’enseignement que sur le processus d’apprentissage, afin de lutter contre la disjonction entre apprentissage et usage, tout en alliant la communication à l’action sociale.

Sensibiliser et éduquer l’apprenant-acteur social à l’altérité constitue donc la finalité éducative de l’action didactique, militant en faveur de la promotion des enjeux éthiques de l’altérité, afin de combattre toute sorte d’égocentrisme et / ou ethnocentrisme linguistico-culturel.

Mots clés : éducation interculturelle, altérité, classe de FLE, apprenant, acteur-social.