Effects of comprehension and production-based tasks on learning morphosyntax by university EFL students
Author
Source
Revue des Lettres et Sciences Sociales
Issue
Vol. 2016, Issue 22 (30 Jun. 2016), pp.26-42, 17 p.
Publisher
Mohamed Lamine Dabaghine-Setif 2 University
Publication Date
2016-06-30
Country of Publication
Algeria
No. of Pages
17
Main Subjects
Educational Sciences
Languages & Comparative Literature
Abstract EN
This article presents the results of an experimental study investigating the differential effects of two grammar-teaching options on learning tense and grammatical aspect.
The treatment conditions were implemented with young adult Algerian EFL learners in two first-semester classes at the university level.The first group was given comprehension practice only.
The second group was given both comprehension and production practice.
Descriptive statistics indicated that the second group outperformed the first group.
However, the statistical analysis (Anova) revealed that the instructional effect did not amount to statistically significant learning gains.
Pedagogically, the results of the study seem to support the use of output practice as well as input-based practice in the classroom.
It is necessary to carry out research on other aspects of language in other similar contexts in order to know which activities of comprehension or production are most effective.
Abstract FRE
L’article expose les résultats d’une étude quasi expérimentale visant à évaluer l’effet relatif de deux différentes approches grammaticales sur l’appropriation des temps et aspects grammaticaux.
Deux groupes d’étudiants Algeriens, inscrits en premier semestre de l’université, ont participé à la recherche.
Le premier groupe a reçu un enseignement basé sur la pratique de la comprehension et le deuxième groupe a reçu un enseignement opérant sur la comprehension et la production langagière.
Les statistiques decriptives semblent indiquer une meilleure performance du deuxième groupe mais les analyses statistiques(Anova) réalisées sur les moyennes des deux groupes ne montrent pas de différence statistique significative.
Pédagogiquement , les résultats de l'étude semblent soutenir la conception et l’utilisation des tâches associant compréhension et production en classe.
Il est nécessaire d'effectuer des recherches sur les autres aspects de la langue dans d'autres contextes similaires afin de savoir quelles activités de comprehension et de production sont les plus éfficaces,
American Psychological Association (APA)
Jardawi, Nasir. 2016. Effects of comprehension and production-based tasks on learning morphosyntax by university EFL students. Revue des Lettres et Sciences Sociales،Vol. 2016, no. 22, pp.26-42.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-809098
Modern Language Association (MLA)
Jardawi, Nasir. Effects of comprehension and production-based tasks on learning morphosyntax by university EFL students. Revue des Lettres et Sciences Sociales No. 22 (Jun. 2016), pp.26-42.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-809098
American Medical Association (AMA)
Jardawi, Nasir. Effects of comprehension and production-based tasks on learning morphosyntax by university EFL students. Revue des Lettres et Sciences Sociales. 2016. Vol. 2016, no. 22, pp.26-42.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-809098
Data Type
Journal Articles
Language
English
Notes
Includes appendices : p. 40-42
Record ID
BIM-809098
