فعالية برنامج لاستراتيجيات التنظيم الذاتي للتعلم على مهارات الفهم القرائي الفوري و المؤجل لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية
Other Title(s)
Direct and delayed effect of self-regulation strategies program for learning on the reading comprehension skills of primary school students
Author
Source
Issue
Vol. 30, Issue 117 (31 Dec. 2015), pp.397-435, 39 p.
Publisher
Kuwait University Academic Publication Council
Publication Date
2015-12-31
Country of Publication
Kuwait
No. of Pages
39
Main Subjects
Curriculum and Instruction-Measurement and Evaluation
Topics
- Students
- Primary education
- Self-instruction
- Primary schools
- Kuwait
- Learning strategies
- Reading skills
- Reading comprehension
Abstract AR
يهدف البحث الحالي إلى الكشف عن طبيعة العلاقة بين الفهم القرائي و استراتيجيات التنظيم الذاتي للتعلم لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي و التعرف على فاعلية البرنامج التدريبي في تنمية الفهم القرائي لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي، بلغت العينة النهائية (80) تلميذا من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي بدولة الكويت، و تم بناء اختبار التعرف في القراءة و اختبار الفهم القرائي و مقياس استراتيجيات التنظيم الذاتي للتعلم و برنامج استراتيجيات التنظيم الذاتي للتعلم، و باستخدام معاملات الارتباط و اختبار ت لدلالة الفروق بين المتوسطات، انتهت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة بين درجات التلاميذ في اختبار الفهم القرائي و درجاتهم في الاستراتيجيات المعرفية و تنظيم الذات والدرجة الكلية لمقياس استراتيجيات التنظيم الذاتي للتعلم، و وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية قبل المعالجة و متوسط أدائها بعد المعالجة في كل من اختباري استراتيجيات التنظيم الذاتي للتعلم و الفهم القرائي لصالح متوسط أداء التطبيق بعد المعالجة، و وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات أداء المجموعة التجريبية و المجموعة الضابطة بعد المعالجة في كل من اختباري استراتيجيات التنظيم الذاتي للتعلم و الفهم القرائي لصالح المجموعة التجريبية، و عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات أداء المجموعة التجريبية بعد المعالجة، و متوسطات أدائها تتبعيا.
Abstract EN
This study aims to explore the relationship between reading comprehension and strategies of self-regulation of learning among the pupils of primary school fifth grade in Kuwait and identify the effectiveness of the training program in the development of reading comprehension.
The final sample consists of (80) students, the researcher developed reading, reading comprehension, strategies of self-regulation of learning scales and program strategies of self-regulation of learning.
Results indicate positive correlation between scores of student in reading comprehension, cognitive strategies, self-regulation and total score for strategies of self-regulation of learning, significant differences between the mean scores of the experimental group before treatment and after treatment for after treatment in each of the significant differences between experimental group and reading comprehension, treatment for the experimental group.
There is no statistically significant difference as of experimental group after treatment ; direct and delayed.
American Psychological Association (APA)
العازمي، عائشة ديحان قصاب. 2015. فعالية برنامج لاستراتيجيات التنظيم الذاتي للتعلم على مهارات الفهم القرائي الفوري و المؤجل لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. المجلة التربوية،مج. 30، ع. 117، ص ص. 397-435.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-813639
Modern Language Association (MLA)
العازمي، عائشة ديحان قصاب. فعالية برنامج لاستراتيجيات التنظيم الذاتي للتعلم على مهارات الفهم القرائي الفوري و المؤجل لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. المجلة التربوية مج. 30، ع. 117 (كانون الأول 2015)، ص ص. 397-435.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-813639
American Medical Association (AMA)
العازمي، عائشة ديحان قصاب. فعالية برنامج لاستراتيجيات التنظيم الذاتي للتعلم على مهارات الفهم القرائي الفوري و المؤجل لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. المجلة التربوية. 2015. مج. 30، ع. 117، ص ص. 397-435.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-813639
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 432-435
Record ID
BIM-813639
