ردود فعل المعلمين على مواقف صفية حرجة : دراسة ميدانيه لإدارة الصف و تنظيمه كما يراها معلمو المدارس الحكومية في محافظة إربد في الأردن

Abstract AR

هدفت الدراسة إلى تحديد مستويات الضبط المستخدمة في مدارس محافظة أربد في الأردن من بين ثلاثة مستويات : مستوى الضبط الدنيا التي تلقي مسؤولية الضبط على الطالب نفسه و تساعد على بناء ذاته، مستوى الضبط الوسطى و التي ترى أن ضبط الطالب هي مسؤولية مشتركة بين المعلم و الطالب، و مستوى الضبط العليا التي ترى بأن ضبط الطالب هي مسؤولية خارجية و تقع على عاتق المعلم.

من أجل معرفة المستوى الأكثر استخداما في مدارس المحافظة ؛ ثمانية عشر موقفا صفيا استخلصت من عينة من المعلمين في المحافظة ثم وزعت على عينة مكونة من 71 معلما و معلمة لمعرفة كيف يتعاملون مع هذه المواقف حال حصولها في صفوفهم.

توصلت الدراسة إلى أن 49.1% من المشتركين يستخدمون مستوى الضبط الدنيا في تعاملهم مع هذه المواقف، بينما 18.0% يستخدمون مستوى الضبط الوسطى و25.4% يستخدمون مستوى الضبط العليا.

هذه الدراسة تشير إلى أن هناك توجه للاهتمام بشخصية الطفل و بناء قدراته الذاتية و لكنها أيضا تشير إلى أن نسبة عالية لا زالت تستخدم طرق الضبط العليا و التي تعتمد على تدخل المعلم في ضبط الطالب و تصرفاته و المتضمنة عقاب الطالب و تخويفه و إلزامه قهرا بما هو مطلوب منه.