أثر استراتيجية الخرائط المفاهيمية في الدريس على التحصيل في مادة الرياضيات لدى ذوي صعوبات التعلم أقسام السنة الرابعة ابتدائي

Abstract FRE

Cette étude visait à déterminer l’impact de la stratégie de cartes conceptuelles dans l’enseignement sur les résultats de la matière mathématique chez les élèves en 4 années primaire ayant des difficultés d’apprentissage en mathématiques Cette étude a essayé de répondre au question suivante: -Quel est l’impact de la stratégie de cartes conceptuelles dans l’enseignement sur le résultat en matière mathématique chez les élevés en 4 années primaire ayant des difficultés d’apprentissage en mathématiques ? L’échantillon de l’étude comprenait (134) élèves.

L’échantillon a été divisé en deux groupes dont (56) élèves groupe de control et (78) élèves du groupe expérimental.

Les outils suivants ont été utilisés dans cette recherche : le test de FETHI ELZAYET pour diagnostiquer les élèves ayant des troubles d apprentissage en matière mathématique : test d intelligence (échelle RAVEN) :10 cartes conceptuelles des leçons mathématique un test dans la matière mathématique, réaliser par le chercheur Une comparaison entre les indices avant et après, a été faite en utilisant le test (t) entre les deux groupes, dans la matière mathématique au niveau de signification )α=0.05).

Les résultats ont souligné un impact positif de la stratégie de cartes conceptuelles dans l’enseignement sur les résultats de la matière mathématique chez les élèves en 4 années primaire ayant des difficultés d’apprentissage en mathématiques