الخجل و علاقته بالثقة بالنفس و التحصيل الدراسي لدى عينة من طلبة الثانوية المعافين حركيا في مدارس التربية الخاصة في المجتمع الكويتي

Abstract AR

هدفت هذه الدراسة إلي فحص العلاقة بين الخجل و كل من الثقة بالنفس و التحصيل الدراسي لدي عينة من طلبة الثانوية المعاقين حركيا، و التعرف علي الفروق حسب (الجنس، و الصف الدراسي، و التخصص) في مقياس الخجل و الثقة بالنفس و التحصيل الدراسي، لدي عينة مكونة من (50) طالبا و طالبة من ذوي الإعاقة الحركية (22 ذكورا، 28 إناثا)، الدارسين في المرحلة الثانوية في الصفين الحادي عشر و الثاني عشر بمدارس التربية الخاصة في دولة الكويت، بلغ متوسط أعمارهم (17.3 سنة) و طبق عليهم مقياس الخجل المعدل إعداد لولوة حمادة و حسن عبداللطيف (1999)، و مقياس الثقة بالنفس تأليف فريح العنزي (1999)، و قياس مستوى التحصيل الدراسي من خلال الاطلاع علي النسب المئوية للمجموع الكلي للدرجات التي حصل عليها الطالب في نهاية العام الدراسي السابق لعامه الدراسي 2013 / 2014 .

و قد أسفرت النتائج عن عدم وجود علاقة دالة إحصائيا بين الخجل و الثقة بالنفس لدي عينة الدراسة، كما لم تظهر أية علاقة بين الخجل و التحصيل الدراسي، و بين الثقة بالنفس و التحصيل الدراسي، من ناحية أخرى ظهرت فروق دالة إحصائيا بين الجنسين في مقياس الخجل، سجلت فيه الإناث درجات أعلي من الذكور، في حين لم تظهر فروق بين الجنسين في مقياس الثقة بالنفس و التحصيل الدراسي، كما لم تظهر فروق حسب الصف الدراسي في مقياس الخجل و الثقة بالنفس، لكن ظهرت تلك الفروق في متغير التحصيل الدراسي، حيث كانت درجات الطلاب في الصف الثاني عشر أعلى من درجات أقرانهم في الصف الحادي عشر.

و أوضحت النتائج عدم وجود فروق حسب التخصص في مقياس الخجل و الثقة بالنفس و التحصيل الدراسي.