Ethos, pathos et logos dans les débats argumentés en classe

Abstract FRE

Une recherche en cours qui porte sur l’argumentation dans les débats en classe et plus précisément la place de la rhétorique dans le discours des étudiants nous permettra de mettre en lumière l’usage, la forme et les effets des arguments d’Aristote: le pathos, l’éthos et le logos employés par les étudiants lors d’un débat argumenté en classe.

Les étudiants, et dans un cadre formel (en classe), usent de tous les procédés oratoires et rhétorique afin d’imposer leur opinion et d’apporter l’adhésion à leur auditoire.

En effet, dans le présent travail, nous avons mis le point sur le pathos montré/exprimé et le pathos visé/suscité où nous avons pu en dégager deux types : pathos négatif et pathos positif.

S’agissant d’un type d’argument très fréquent, l’éthos dans notre corpus se caractérise par son usage discursif individuel et collectif.

Ainsi, nous avons signalé le recours à l’éthos explicite par certains étudiants.

Enfin, concernant le troisième type d’argument, nous avons mentionné l’usage des deux composantes du logos distinguées par Aristote, à savoir : l’exemple et l’enthymème.