A critical review of Stevens' paper : possibilities for creative approach to key stage 3 literacy teaching
Other Title(s)
نموذج د. ستيفنز الابتكاري لكيفية إكساب مهارات القراءة، و الكتابة بمرحلة التعليم الأساسي بالمدارس البريطانية : دراسة نقدية
Author
Jamil, Muhammad Jabr al-Sayyid Abd Allah
Source
al-Ishʻāʻ fī al-Lisāniyyāt wa-al-Tarjamah
Issue
Vol. 2016, Issue 7 (31 Dec. 2016), pp.31-45, 15 p.
Publisher
Publication Date
2016-12-31
Country of Publication
Algeria
No. of Pages
15
Main Subjects
Topics
Abstract AR
تستهدف الدراسة الحالية إلى تقييم نموذج د.
ستيفنز الابتكاري لكيفية إكساب مهارات القراءة، و الكتابة بمرحلة التعليم الابتدائي بالمدارس البريطانية، كما استهدف إلقاء الضوء على المعالجة النقدية التي قام بها د.
ستيفنز للبرنامج الحكومي الذي تطرحه وزارة التربية و التعليم البريطانية لإكساب التلاميذ المهارات الأساسية للازمة للقراءة و الكتابة للمرحلتين الابتدائية و الإعدادية.
و قد اعتمدت الراسة على المنهج التحليلي النقدي لإبراز معالم هذا الطرح، وبيان محامده و مآخده و تلخصت إجراءات هذه الدراسة في جمع البينات المتعلقة بالمشكلة موضوع البحث عن مظانها و تحليلها في ضوء الأدبيات التي تناولتها بالعرض و المناقشة.
و قد أسفرت الدراسة العديد من النتائج أبرزها ما يأتي أن التدريس الفعال لإكساب التلاميذ مهارات القراءة و الكتابة إنما يؤتي ثماره شريطه أن يتوافر الآتي 1- ألقاء مزيد من الاهتمام لإبراز الغاية من التعليم بحيث تصبح العملية التعليمية ذات معني و جدوى بالنسبة للماعلم و العمل على إكساب المتعلم مهارات التفكير النقدي من خلال التناول النقدي للمحتوى التعليمي 2- إيلاء المزيد من الاعتناء نحو مراعاة الأهداف التعليمية لحاجات التلاميذ و قدراتهم و ميولهم الابتكارية 3- تدريب المعلم على مهارات التدريس الفعال 4- تدريب المعلمين على العمل الجماعي و كيفية التعامل البناء مع ما تطرحه وزارة التربية و التعليم من برامج تتعلق بإكساب التلاميذ مهارات القراءة و الكتابة.
Abstract EN
This paper aims at critically discussing Stevens’s argument about the model of literacy underpinning the National framework for teaching and his suggested model for effective teaching of literacy in his work Showing the Strategy Where to Go : Possibilities for Creative Approach to Key Stage 3 Literacy in Initial Teacher Education.
Descriptive critical analysis technique is used to investigate the topic in question.
A review of Literature is conducted to collect the data required.
Main Conclusion came to is that effective teaching of literacy is more likely to come to fruition providing that: (1) more emphasis is placed on elements of meaningful and critical literacy ; (2) the objectives in the strategy framework pay more attention to the pupils’ needs and abilities and works in favor of imaginative teaching; (3) teachers are trained and encouraged to be inventive and resourceful; (4) teachers work collaboratively and flexibly to adapt structural patterns inspired by the strategy in their particular context.
Recommendations are made to adopt meaningful and critical literacy in learning and teaching and further studies be conducted in this area.
American Psychological Association (APA)
Jamil, Muhammad Jabr al-Sayyid Abd Allah. 2016. A critical review of Stevens' paper : possibilities for creative approach to key stage 3 literacy teaching. al-Ishʻāʻ fī al-Lisāniyyāt wa-al-Tarjamah،Vol. 2016, no. 7, pp.31-45.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-869207
Modern Language Association (MLA)
Jamil, Muhammad Jabr al-Sayyid Abd Allah. A critical review of Stevens' paper : possibilities for creative approach to key stage 3 literacy teaching. al-Ishʻāʻ fī al-Lisāniyyāt wa-al-Tarjamah No. 7 (Dec. 2016), pp.31-45.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-869207
American Medical Association (AMA)
Jamil, Muhammad Jabr al-Sayyid Abd Allah. A critical review of Stevens' paper : possibilities for creative approach to key stage 3 literacy teaching. al-Ishʻāʻ fī al-Lisāniyyāt wa-al-Tarjamah. 2016. Vol. 2016, no. 7, pp.31-45.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-869207
Data Type
Journal Articles
Language
English
Notes
Includes bibliographical references : p. 43-45
Record ID
BIM-869207
