Conversions de registre semiotiques en didactique de la physique : cas de la notion de vitesse chez les apprenants du secondaire
Author
Source
Journal of Human Resources Development
Issue
Vol. 9, Issue 1 (30 Jun. 2018), pp.25-44, 20 p.
Publisher
Mohamed Lamine Dabaghine Setif 2 University Unite Development of Human Resources DRH
Publication Date
2018-06-30
Country of Publication
Algeria
No. of Pages
20
Main Subjects
Abstract EN
This article presents the results of a study on the semiotic representations of the different registers related to kinematic concepts as they constitute a prerequisite for the learning of subsequent concepts in the field of physics within the framework of Raymond Duval's theory (1993).
This study was conducted in a random sample of high school students.
She was guided in this by the different approaches related to the concept of velocity.
We also tried to show the CONVERSIONS DE REGISTRE SEMIOTIQUES EN DIDACTIQUE DE LA PHYSIQUE, CAS DE LA NOTION DE VITESSE CHEZ LES APPRENANTS DU SECONDAIRE DR.
DJABOU DJAMEL Revue Développement des Ressources Humaines ; VOL: 09/N01/juin 2018 26 instrumental procedures implemented by the learners and inherent to the different semiotic representations of the different registers.
According to the analysis of the main results, learners tend to attribute to the concept of velocity in the field of didactics of physics an extrinsic tool status through representations.
These revealed an attachment to a visual dimension.
This dimension proved to be of a magnitude exceeding the simple level of understandable comfort that appeared when changing from one register to another.
Abstract FRE
Nous présentons dans cet article les résultats d’une étude de terrain qui s’est portée sur les représentations sémiotiques des différents registres liées à des concepts cinématiques ; puisqu’ils constituent un préalable à l’apprentissage des concepts subséquents dans le domaine de la physique dans le cadre de la théorie de raymond duval (1993).
cette étude fut menée auprès d’un échantillon aléatoire composé de lycéens.
elle fut guidée en cela par les différentes approches liées à la notion de vitesse.
nous avons tenté également de faire apparaitre les procédures instrumentales mises en oeuvre par les apprenants et inhérentes aux différentes représentations sémiotiques des différents registres.
d’après l’analyse des principaux résultats, les apprenants ont tendance à attribuer au concept de la vitesse dans le champ de didactique de la physique un statut d’outil extrinsèque à travers des représentations.
celles-ci ont révélé un attachement à une dimension visuelle.
cette dimension s’est avéré d’une ampleur dépassant le simple niveau de confort compréhensible apparu lors du changement d’un registre vers un autre.
American Psychological Association (APA)
Djabou, Djamel. 2018. Conversions de registre semiotiques en didactique de la physique : cas de la notion de vitesse chez les apprenants du secondaire. Journal of Human Resources Development،Vol. 9, no. 1, pp.25-44.
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Modern Language Association (MLA)
Djabou, Djamel. Conversions de registre semiotiques en didactique de la physique : cas de la notion de vitesse chez les apprenants du secondaire. Journal of Human Resources Development Vol. 9, no. 1 (Jun. 2018), pp.25-44.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-881224
American Medical Association (AMA)
Djabou, Djamel. Conversions de registre semiotiques en didactique de la physique : cas de la notion de vitesse chez les apprenants du secondaire. Journal of Human Resources Development. 2018. Vol. 9, no. 1, pp.25-44.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-881224
Data Type
Journal Articles
Language
French
Notes
Includes bibliographical references : p. 42-44
Record ID
BIM-881224
