استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا و علاقتها باليقظة العلمية كأحد مهارات القرن الحادي و العشرين لدى طلبة الدراسات العليا في ضوء بعض المتغيرات الديموجرافية : دراسة استكشافية
Other Title(s)
Self-regulated learning strategies and their relation to scientific mindfulness as one of 21st century skills of post graduate students in the light of some demographic variables : an exploratory study
Joint Authors
أرنوط، بشرى إسماعيل أحمد
القديمي، فاطمة يحيى حسن
آل معدي، خديجة عبود
Source
مجلة الأستاذ للعلوم الإنسانية و الاجتماعية
Issue
Vol. 58, Issue 1 (31 Mar. 2019), pp.15-44, 30 p.
Publisher
University of Baghdad College of Education for Human Science / Ibn Rushd
Publication Date
2019-03-31
Country of Publication
Iraq
No. of Pages
30
Main Subjects
Educational Sciences
Psychology
Topics
- Students
- Educational Psychology
- Self-instruction
- Educational strategies
- 13
- 17
- Twenty-first century
- Mindfulness
Abstract EN
This study was aimed to determine the level of self-regulated learning strategies and scientific mindfulness, to identify the nature of their relationship, and to identify the differences in both self-regulated learning strategies and scientific mindfulness among postgraduates in light of some demographic variables.
The researcher selected a random sample consisted of (118) post graduate students, their ages ranged between (26-38) years, with an average age of (31.12) years, and a standard deviation of (3.698).Self-regulated learning strategies scale and scientific mindfulness scale were applied, all of which are prepared by the researcher.
The results showed that there was an average level of self-regulated learning strategies as well as scientific mindfulness.
A positive correlation statistically significant at (0.001) was found between self-organized learning strategies and scientific mindfulness (r = 0.535).
The results also showed no statistically significant differences between males and females in the self- regulated strategies and scientific mindfulness among the postgraduate students in the program.
In addition, there were statistically significant differences between the mean scores of males and females in the self-regulated learning strategies(t=9.218) and scientific mindfulness(t=11.158) between Masters and PhD students(in the favor of students PhD in both variables).
The results of the simple regression analysis also indicate that self-regulated learning strategies are a powerful predictor of scientific mindfulness.
The researcher explained the findings in light of the theoretical framework and previous studies, and developed a number of recommendations.
American Psychological Association (APA)
أرنوط، بشرى إسماعيل أحمد وآل معدي، خديجة عبود والقديمي، فاطمة يحيى حسن. 2019. استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا و علاقتها باليقظة العلمية كأحد مهارات القرن الحادي و العشرين لدى طلبة الدراسات العليا في ضوء بعض المتغيرات الديموجرافية : دراسة استكشافية. مجلة الأستاذ للعلوم الإنسانية و الاجتماعية،مج. 58، ع. 1، ص ص. 15-44.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-891435
Modern Language Association (MLA)
أرنوط، بشرى إسماعيل أحمد....[و آخرون]. استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا و علاقتها باليقظة العلمية كأحد مهارات القرن الحادي و العشرين لدى طلبة الدراسات العليا في ضوء بعض المتغيرات الديموجرافية : دراسة استكشافية. مجلة الأستاذ للعلوم الإنسانية و الاجتماعية مج. 58، ع. 1 (آذار 2019)، ص ص. 15-44.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-891435
American Medical Association (AMA)
أرنوط، بشرى إسماعيل أحمد وآل معدي، خديجة عبود والقديمي، فاطمة يحيى حسن. استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا و علاقتها باليقظة العلمية كأحد مهارات القرن الحادي و العشرين لدى طلبة الدراسات العليا في ضوء بعض المتغيرات الديموجرافية : دراسة استكشافية. مجلة الأستاذ للعلوم الإنسانية و الاجتماعية. 2019. مج. 58، ع. 1، ص ص. 15-44.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-891435
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 37-44
Record ID
BIM-891435