Théories syntaxiques et enseignement du FLE : Principes de la double pronominalisation en Français
Author
Source
Issue
Vol. 2018, Issue 9-10 (31 Dec. 2018), pp.41-64, 24 p.
Publisher
Université Mohammed V-Souissi Faculté des Sciences de l'Education
Publication Date
2018-12-31
Country of Publication
Morocco
No. of Pages
24
Main Subjects
Educational Sciences
Languages & Comparative Literature
Topics
Abstract FRE
Dans un article antérieur (cf.
Attadriss n°8, décembre 2016), nous avons essayé de montrer dans quelle mesure les principes syntaxiques de substitution et de déplacement, proposés par R.Kayne et J.Dubois, peuvent être didactiquement exploités pour une approche de la pronominalisation simple destinée à un public non francophone.
Maintenant, nous tenterons d’examiner l’intérêt de ces deux principes dans le cadre de l’enseignement/apprentissage de la double pronominalisation et leurs implications didactiques au niveau des acquis de notre public.
American Psychological Association (APA)
Balhajj, Layla. 2018. Théories syntaxiques et enseignement du FLE : Principes de la double pronominalisation en Français. Attadriss،Vol. 2018, no. 9-10, pp.41-64.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-898516
Modern Language Association (MLA)
Balhajj, Layla. Théories syntaxiques et enseignement du FLE : Principes de la double pronominalisation en Français. Attadriss No. 9-10 (2018), pp.41-64.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-898516
American Medical Association (AMA)
Balhajj, Layla. Théories syntaxiques et enseignement du FLE : Principes de la double pronominalisation en Français. Attadriss. 2018. Vol. 2018, no. 9-10, pp.41-64.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-898516
Data Type
Journal Articles
Language
French
Notes
Includes bibliographical references : p. 63-64
Record ID
BIM-898516