Professionnaliser la formation initiale des formateurs : entreprendre et innover sa pratique professionnelle oui… mais comment ? : le défi de l’analyse de pratique lors et par le stage professionnel

Abstract FRE

Pour avoir des diplômés qui réussissent leurs insertions professionnelles, qui entreprennent et innovent l’enseignant se doit d’être compétent, «bien formé » pour pouvoir bien former.

Mais qu’est-ce qu’être bien formé ? Les écoles nationales supérieures algériennes (ENS) en assurant la formation des futurs enseignants, permettent-elles au futur sujet enseignant de se transformer, à transformer les pratiques professionnelles via l'analyse réflexive ? Avec l’objectif de contribuer à la réflexion sur la professionnalisation, nous nous attarderons dans cet article à essayer de comprendre dans quelle mesure la formation des futurs enseignants via le stage déterminerait l’entrée dans le métier, avec les meilleurs atouts possibles.

Dans un premier temps, nous partagerons les résultats d’une recherche longitudinale d’analyse de dispositifs de formation des enseignants dans les écoles de formations des enseignants en Algérie.

(Questionnaire, observations outillées, analyse de traces écrites, entretiens).

Ensuite nous partagerons le résultat d’un dispositif recherche action mené en groupe, (séances d’explications de pratique vidéo-enregistrées et des entrevues collectives semistructurées).

Les résultats nous suggèrent des pistes sur comment le paradigme du praticien réflexif rend compte de la pertinence des dispositifs d’analyse de pratiques dans une formation professionnelle, en quoi une formation via les stages peut induire des démarches innovantes en formation initiale