التأهيل المعرفي و جودة الحياة الأسرية لذوي صعوبات التعلم في مرحلة الطفولة المبكرة

Abstract FRE

L'attention apportées aux enfants présentant des difficultés d'apprentissage est devenus une sources d'inquiétude pour un bon nombre de chercheurs et spécialistes en psychologie, et bien d'autres doctrines, vue le nombre croissant de cette catégorie d'enfants dans des sociétés modernes, d'une part, et l'évolution des méthodes de soin et prise en charge d'autre part.

C'est pour quoi ontassiste à la mise en œuvres des nouvelles approches telle que La réhabilitation cognitive de difficultés d'apprentissage plus particulièrement en phase de l'enfance précoce où elle est considéré comme une méthodes efficaces dans le processus de maturation cognitivo-mentales, et ainsi la construction de leurs personnalités et l'amélioration de leur performances dans les phases suivantes de leur vie.

Un certain nombre de scientifiques met l'accent sur l'importance de la réhabilitation de cognitives dans les phases précoce de l'enfance, puis que la réhabilitation à ce stade elle peut être considérer comme accessible et efficace, où l'enfant peut être plus interactifs envers les contextes thérapeutiques, qui enduit à des bonne résultats, , tandis que d'autres chercheurs envisages que l'intérêts apportées aux enfants ayant des difficultés d'apprentissage, et ainsi que leur réhabilitation cognitives à ce stade reste important, mais insuffisant si ont n'accorde pas de l'importance approprier à la qualité de vie familiale de l'enfant, en lui fournissant un climat familiale favorable sécurisant, un environnement familial riche et stable.

La famille d'enfants ayant des difficultés d'apprentissage est toujours considérée comme la première institution responsable du succès et perfectionnement des acquis et capacités, elle est aussi responsable de leurs réalisations, donc elle peut jouer un rôle essentiel dans le processus d'élimination des difficultés d'apprentissage qui se pose, ou du moins de les réduire autant que possible.

C'est pourquoi cette étude se prononcent à déterminer la notion de réhabilitation cognitive, ont mettant l'accent sur les différentes approches théoriques explicatives des processus de réhabilitation cognitives d'enfants ayant des difficultés d'apprentissage, et qui souligne d'une part l'importance de la reconstruction simultanée des acquits avec la qualité de la vie familiale de l'enfant, et d'autre part fixe les entraves qui peuvent s'interposé au succès de cette approche contemporains.