أثر التعزيز الرمزي للمجموعات في تطوير الانتباه لدى طلبة الصف الثالث الأساسي

Abstract AR

تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على أثر التعزيز الرمزي Token Reinforcement للمجموعة الفرعية المتنافسة في تقليل السلوك غير المنتبه خلال الحصص الصفية لدى عينة من طلبة الصف الثالث الأساسي، و لتحقيق هذا الغرض تمّ اختيار عينة مكونة من (73) طالبا و طالبة مقسمين إلى شعبتين صفيتين، و تم قياس الخط القاعدي لتشتت الانتباه Distraction لدى كل مجموعة باستخدام ملاحظين يقومون برصد كل سلوك غير منتبه يقوم به كل طالب خلال الحصة وفق نموذج تم إعداده لهذه الغاية.

و بعد تدريب الملاحظين مسبقا و اتخاذ الإجراءات المناسبة مع إدارة المدرسة و المعلمين، و أثبت القياس القبلي Pre-Test الذي أجري لمدة يومين متتاليين بواقع ثماني حصص صفية، و أثبت تكافؤ المجموعتين من حيث عدد مرات السلوك غير المنتبه لدى كل مجموعة. ثم طبقت المعالجة على إحدى المجموعتين و عدّت المجموعة الثانية ضابطة، من خلال تقسيم المجموعة التجريبية إلى ثلاث مجموعات فرعية و تعريف الطلبة بنظام التعزيز الرمزي الذي سيتبع و شروط لعبة السلوك الجيد و المكافآت التي سيحصل عليها كل فريق.

واستغرق التطبيق أسبوعين دراسيين ثم أجري القياس البعدي Post-Test للمجموعتين الضابطة التجريبية لمدة يومين بنفس خطوات القياس القبلي، و قد أثبت التحليل الإحصائي T-Test وجود فروق جوهرية لصالح المجموعة التجريبية تعزى إلى التعزيز الرمزي. أما فيما يتعلق بالفروق بين الجنسين في أثر التعزيز الرمزي، فقد بينت النتائج باستخدام الإحصائي T أنه لا يوجد فروق ذات دلالة يمكن أن تعزى لعامل الجنس.