Culture écrite et enseignement universitaire : quelles théories pour quelles pratiques enseignantes ?

Abstract FRE

Avec l’avènement des nouveaux modes de communication, suite au développement des techniques de transmission, le rapport à la lecture et l’écriture a énormément changé.

Ainsi, de nos jours la compétence en lecture-écriture est devenue un acte social, qui s’inscrit dans les pratiques quotidiennes de tous les individus, d’où la nécessité d’une prise en charge de l’aspect culturel et de la littéracie àl’université.

Notre intervention est centrée sur la place accordée à la littéracie dans les pratiques enseignantes à l’université Blida 2.

Pour cela, nous avons formulé la problématique suivante : existe-t-il une intégration de l’aspect culturel dans l’enseignement de la littéracie pour les étudiants inscrits au département de langue française? Pour répondre à cette question, nous avons élaboré un questionnaire destiné aux enseignants afin de vérifier notre hypothèse qui stipule que la formation universitaire, des futurs enseignants de langue, n’intègre pas la relation entre l’environnement où évolue l’élève et la littéracie.