الوظائف التنفيذية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية المصابون باضطراب قصور الانتباه و الإفراط الحركي : دراسة حالة

Abstract FRE

Les enfants atteints du trouble déficitaire de l’attention et de l’hyperactivité (TDAH) présentent aussi des problèmes d’ordre scolaires tels que les difficultés d’apprentissage, de ce fait ils ont de faibles résultats scolaires en général, ce qui fait de ce trouble un problème qui dépasse le cadre psycho-social et éducatif et qui se pose à nous en notre qualité de spécialiste en psychologie.

Par ailleurs, pour la plupart des spécialistes ce trouble appartient à la catégorie du trouble du comportement, mais les études actuelles le classe parmi les troubles du développement, plus précisément un dysfonctionnement cognitif.

A travers l’approche basée sur les neurosciences nous tenterons d’émettre un diagnostique précis sur les causes du TDAH.

L’étude repose sur l’hypothèse générale qui stipule que les enfants qui présentent un TDAH auraient un dysfonctionnement au niveau des fonctions exécutives que nous définissons comme suit : (un déficit au niveau de l’attention sélective, de l’organisation comportementale et la métacognition) ,la méthode utilisée est l’étude de cas et le diagnostic se fera à travers l’entretien clinique, l’échelle de « Conners » pour évaluer l’existence du TDAH chez notre population d’étude, l'échelle de « STROOP » pour évaluer l'attention sélective ainsi que l'échelle « Le BRIEF » pour la mesure les fonctions exécutives, sur un échantillon de trois cas d'élèves scolarisés au niveau d'une école primaire.

Les résultats obtenus sont en faveur de l’existence d’un dysfonctionnement au niveau des fonctions exécutives chez notre population d’étude.