المواد المدرسية و مرجعياتها النظرية : مقاربة إبسيمولوجية و ديداكتيكية مادة التاريخ نموذجا

Abstract FRE

Le présent article propose une réflexion sur le statut des savoirs scolaires d’un point de vue épistémologique.

Nous questionnons à ce propos la relation liant les savoirs enseignés aux savoirs savants ou les savoirs de référence.

Cette thématique qui revêt un intérêt grandissant en didactique, sera abordée pour notre part en didactique de l'histoire.

L'évocation d’un ensemble d’études empiriques mises en œuvre dans plusieurs pays du monde s’avère nécessaire pour nous apporter des éclairages sur l’état des lieux de la discipline.