![](/images/graphics-bg.png)
واقع تطبيق برامج الإثراء وفق أنموذج الواحة المقدمة للطلبة الموهوبين بمدارس التعليم العام و مراكز الموهوبين بالمملكة العربية السعودية
Other Title(s)
The reality of the application of enrichment programs is in accordance with the Waha model offered to talented students at public education schools and talented centers in Saudi Arabia
Author
Source
المجلة العربية لعلوم الإعاقة و الموهبة
Issue
Vol. 4, Issue 12 (31 Jul. 2020), pp.331-358, 28 p.
Publisher
The Arab Institution for Education Science and Art
Publication Date
2020-07-31
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
28
Main Subjects
Educational Sciences
Psychology
Topics
Abstract AR
هدفت الدراسة إلى وصف واقع تطبيق برامج الإثراء وفق أنموذج الواحة ضمن برامج رعاية الموهوبين و الكشف عن مدى تطبيق برامج الإثراء وفق أنموذج الواحة بمدارس التعليم العام و مراكز الموهوبين بالمملكة العربية السعودية و يتضمن ذلك الكشف عن مدى تلبية برامج الرعاية التي تم تطبيقها وفق أنموذج الواحة الإثرائي لاحتياجات الطلبة للجوانب المعرفية و المهارية و الشخصية و التعرف على المتطلبات التربوية و البشرية و الاجتماعية و الادارية و طرق توفيرها بمدارس التعليم العام و مراكز الموهوبين بالمملكة العربية السعودية إضافة إلى التعرف على معوقات تطبيق برامج الإثراء وفق أنموذج الواحة و طرق التغلب عليها بمدارس التعليم العام و مراكز الموهوبين بالمملكة العربية السعودية.
يتكون مجتمع الدراسة من جميع مراكز الموهوبين البالغ عددها 52 مركزا و عدد مشرفي الموهوبين بمراكز الموهوبين (52)مشرفا و عدد معلمي الموهوبين في مراكز الموهوبين (65) معلما و عدد مشرفي الموهوبين (210) مشرفا و عدد معلمي الموهوبين بالمدارس (620) معلما و تكونت عينة الدراسة من (62) فردا من أفراد المجتمع تم اختيارهم بطريقة عشوائية موزعين على متغيري النوع الاجتماعي و الإدارة التعليمية و استخدمت الباحثة (الاستبانة) أداة لجمع البيانات، بعد تقنينها بالطرق العلمية، و تطبيق المنهج الوصفي "المسحي"، و كانت أهم نتائج الدراسة أن نسبة تطبيق برامج الإثراء وفق أنموذج الواحة لدى أفراد العينة بنسبة 66.1% بينما 33.9% منهم لا يطبقون الأنموذج في عملهم.
و أظهرت النتائج مدى تلبية برامج الرعاية التي تم تطبيقها لأنموذج الواحة الإثرائي لاحتياجات الطلبة و التي أظهرت الجوانب المعرفية فيها نسبة 98.4% من موافقة أفراد العينة و الجوانب المهارية حصلت على نسبة 95.2% من موافقة أفراد العينة بينما حصلت الجوانب الشخصية على نسبة 90.3% من موافقة أفراد العينة.
كما أظهرت النتائج أبرز متطلبات تطبيق برامج الإثراء وفق أنموذج الواحة و طرق توفيرها بمدارس التعليم العام و مراكز الموهوبين بالمملكة العربية السعودية فقد حصلت "استثارة دافعية المتعلم لدى الطلبة" على أعلى نسبة بلغت 46.8% من بين المتطلبات التربوية و حصل "معلم خبير ببرامج الإثراء و مشرف موهوبين" على أعلى نسبة بلغت 54.8% من بين المتطلبات البشرية أما" العمل بروح الفريق الواحد" فقد حصل على أعلى نسبة بلغت 61.3% من بين المتطلبات الاجتماعية و حصلت "مناسبة البرامج الإثرائية للفئة المستهدفة" على أعلى نسبة بلغت 41.9% من بين المتطلبات الإدارية.
و كشفت أن أبرز معوقات تطبيق برامج الإثراء وفق أنموذج الواحة بمدارس التعليم العام و مراكز الموهوبين بالمملكة العربية السعودية كان من نصيب المعوقات الاقتصادية الذي حصل على نسبة بلغت 51.6% يليها المعوقات الإدارية بنسبة 22.6% ثم المعوقات البشرية بنسبة 12.9% و بنسبة متساوية جاءت المعوقات التربوية و الاجتماعية بلغت 6.5% .
الكلمات المفتاحية: برامج الإثراء الطلبة الموهوبين أنموذج الواحة الإثرائي مراكز الموهوبين.
Abstract EN
The study aim was: to describe the reality of applying the enrichment programs according to the oasis model within the gifted-student care programs, and to reveal the extent of applying the enrichment programs according to the oasis model in public schools and gifted centers in Saudi Arabia; that includes revealing the extent to which the care programs that were applied according to the oasis enrichment model meet the students’ needs for cognitive, technical and personal aspects; and to identify educational, human, social and administrative requirements and methods of providing them in public schools and gifted centers in Saudi Arabia; it also aimed to identify the obstacles to applying enrichment programs according to the oasis model and ways to overcome them in public schools and gifted centers in Saudi Arabia.
The study population consisted of all 52 gifted centers; those centers have (52) supervisors and (65) teachers for gifted; the schools have (210) supervisors and (620) teachers for gifted.
The study sample consisted of (62) participants who were randomly selected among the variables of gender and educational administration.
The researcher used the questionnaire as a tool to collect data, after codifying it with scientific methods, and applying the descriptive "survey" approach.
The study reached a number of results; the most important of which were that the percentage of applying enrichment programs according to the oasis model among the participants was 66.1%, while 33.9% of them did not apply the model in their work.
The results showed the extent to which the applied care programs for the enrichment oasis model met the students’ needs, in which the cognitive aspects showed 98.4% of the study sample’s approval, and the technical aspects obtained 95.2% of the sample’s approval, while the personal aspects obtained 90.3% of the sample’s approval.
The results also showed the most important requirements for applying enrichment programs according to the oasis model and the ways to provide them in public schools and gifted centers in Saudi Arabia; among these results, “raising the learner motivation among students” obtained the highest percentage of 46.8% of the educational requirements, and “an expert teacher of enrichment programs and a gifted supervisor” obtained the highest percentage 54.8% of the human requirements, while “working within one team” obtained the highest percentage of 61.3% among the social requirements, and the “appropriateness of enrichment programs for the target group” got the highest percentage of 41.9% of the administrative requirements.
The results also revealed that the most prominent obstacles to applying enrichment programs according to the oasis model in public schools and gifted centers in Saudi Arabia were among the economic obstacles that got a percentage of 51.6%, followed by administrative obstacles at 22.6%, then human ones at 12.9%, and on an equal percentage, the educational and social obstacles reached 6.5%.
The share of economic obstacles that got a percentage of 51.6% followed by administrative obstacles at 22.6% and then the human handicaps by 12.9% and on an equal percentage came educational and social obstacles reached 6.5%.
American Psychological Association (APA)
العتيبي، مها عبد الله قطيم. 2020. واقع تطبيق برامج الإثراء وفق أنموذج الواحة المقدمة للطلبة الموهوبين بمدارس التعليم العام و مراكز الموهوبين بالمملكة العربية السعودية. المجلة العربية لعلوم الإعاقة و الموهبة،مج. 4، ع. 12، ص ص. 331-358.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-980256
Modern Language Association (MLA)
العتيبي، مها عبد الله قطيم. واقع تطبيق برامج الإثراء وفق أنموذج الواحة المقدمة للطلبة الموهوبين بمدارس التعليم العام و مراكز الموهوبين بالمملكة العربية السعودية. المجلة العربية لعلوم الإعاقة و الموهبة مج. 4، ع. 12 (تموز 2020)، ص ص. 331-358.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-980256
American Medical Association (AMA)
العتيبي، مها عبد الله قطيم. واقع تطبيق برامج الإثراء وفق أنموذج الواحة المقدمة للطلبة الموهوبين بمدارس التعليم العام و مراكز الموهوبين بالمملكة العربية السعودية. المجلة العربية لعلوم الإعاقة و الموهبة. 2020. مج. 4، ع. 12، ص ص. 331-358.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-980256
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 357-358
Record ID
BIM-980256