Enhancing cultural awareness of EFL learners using a flipped classroom model : the perception of a census

Abstract FRE

Enseigner l'anglais en tant que langue étrangère a toujours besoin de s'appuyer sur les avancées de la didactique des langues étrangères, d'asseoir la pratique enseignante sur les nouvelles méthodes et approches.

Dans ce sens, il s'avère que la tâche n'est pas facile.

En effet, pour pouvoir aboutir à un enseignement efficace dans un contexte où l'anglais est langue étrangère, il faudra s'assurer de la participation active des étudiants.

Ainsi, nous pensons qu'un nouveau modèle d'enseignement devrait être mis en place au niveau universitaire, il s'agit du modèle de la classe inversée.

Cette étude vise à explorer les représentations qu'ont les étudiants du département d'anglais (Centre Universitaire de Barika) de la mise en place de ce modèle dans le module de civilisation et culture de la langue.

Notre recherche se base sur l'hypothèse selon laquelle la mise en œuvre de ce modèle d'enseignement dans ce module en particulier permettrait aux apprenants de première année de mieux appréhender la culture cible et de se conscientiser davantage des conceptions, des produits et des comportements culturels véhiculés par la langue anglaise.

L'étude a été réalisée au moyen d'une méthode descriptive.

Nous avons procédé par enquête à laquelle ont participé quarante (40) apprenants inscrits au département d'anglais.

Cette enquête par questionnaire dont les interrogations portent à la fois sur la stratégie inversée et sur la sensibilisation à la culture, a révélé, d'une manière générale, une attitude positive à l'égard du modèle de la classe inversée dans le module Culture et civilisation.