طبيعة اضطراب الوعي الفونولوجي (سمعي بصري)‎ و علاقته بالذاكرة العاملة اللفظية لدى ذوي عسر القراءة

Abstract FRE

L'étude visait à examiner les différences entre deux groupes d'enfants, normo-lecteurs et dyslexiques, dans deux modalités de conscience phonologique, modalité auditive et modalité visuelle en relation avec la mémoire de travail verbale.

Les participants à cette étude sont 49 élèves de quatrième année primaire, dont 19 dyslexiques et 30 autres normo-lecteurs, âgés de 9 à 10 ans.

Les participants ont été évalués par: le test de « Raven » pour le raisonnement abstrait ; test de lecture de mots (fréquents, non-fréquents et pseudo-mots), test de conscience phonologique (auditive et visuelle), le de mémoire de travail verbale.

En utilisant le programme statistique SPSS (version 22), les résultats de l’étude ont montré des différences statistiquement significatives entre les deux groupes de lecteurs dans la conscience phonologique dans les deux modalités sensorielles, et ce dans les tâches de suppression et substitution de phonèmes au profil des normo-lecteurs.

Ces résultats indiquent que le trouble de la conscience phonologique chez les enfants dyslexiques n'est pas exclusivement de nature auditive, mais aussi de nature visuelle.

Ceci appuie l’hypothèse selon laquelle il existerait un déficit de représentation phonologique chez les enfants dyslexiques.

Les résultats de cette étude ont été discutés à la lumière de l'hypothèse de la représentation phonologique en lecture.