Evaluation of learner autonomy in the Algerian third year secondary school textbook 'new prospects'
Author
Source
Issue
Vol. 31, Issue 3 (31 Dec. 2020), pp.613-626, 14 p.
Publisher
Publication Date
2020-12-31
Country of Publication
Algeria
No. of Pages
14
Main Subjects
Educational Sciences
Languages & Comparative Literature
Topics
Abstract AR
يهدف هذا المقال الى تقييم كتاب اللغة الإنجليزية للسنة الثالثة من التعليم الثانوي لمعرفة الى اي مدى يعزز محتواه استقلالية المتعلم.
تم تصميم هذا الكتاب وفقا لمبادئ المقاربة بالكفاءات الرامية الى انتاج متعلمين داخل الفصل الدراسي وفي حياتهم اليومية خارج المدرسة من خلال تعزيز حس المسؤولية والاستقلالية في التعلم لديهم.
يستند المقال الى فرضية انه اذا امتثل الكتاب لمبادئ التعلم المستقل كما تنص عليه المقاربة بالكفاءات فسيتمكن من انتاج متعلمين مستقلين.
تعتمد المنهجية المتبعة في هذا المقال على قائمة مراجعة للتقييم تم وضعها خصيصا بالاعتماد على المبادئ التي تشكل التعلم المستقل التي تم ابرازها من خلال مراجعة الادبيات حول هذا الموضوع.
تشير النتائج التي تم الحصول عليها من خلال هذا التقييم الى ان الكتاب المعني في هذا المقال يفتح مجالا لا باس به للتعلم المستقل للمتعلمين.
Abstract EN
This paper evaluates the Algerian third year secondary school textbook 'New Prospects' to discover to what extent its content promotes learner autonomy.
New Prospects was designed in compliance with the principles of the Competency Based Approach that aim at producing learners who are competent not only inside the classroom but also in their everyday lives outside of the school by promoting responsibility and autonomy in them.
The hypothesis on which the paper is based is that if New Prospects complies to the principles of learner autonomy as stipulated in the CBA it will manage to produce autonomous learners.
The methodology adopted in this paper consists of an evaluation checklist elaborated on the basis of the principles constituting autonomous learning identified in the literature review herein.
The results obtained indicate that 'New Prospects' largely complies to these principles.
Abstract FRE
Cet article évalue le manuel algérien de troisième année du secondaire New Prospects pour découvrir dans quelle mesure son contenu favorise l'autonomie de l'apprenant.
New Prospects a été conçu conformément aux principes de l'Approche par Compétences qui visent à produire des apprenants compétents non seulement en classe mais aussi dans leur vie quotidienne en dehors de l'école en favorisant la responsabilité et l'autonomie en eux.
L'hypothèse sur laquelle le document est basé est que si New Prospects respecte les principes d'autonomie de l'apprenant tels que stipulés dans l'Approche par Compétence, il parviendra à produire des apprenants autonomes.
La méthodologie adoptée dans cet article consiste en une grille d'évaluation élaborée sur la base des principes constituant l'apprentissage autonome identifiés dans la revue de la littérature ici.
Les résultats obtenus indiquent que «New Prospects» respecte largement ces principes.
American Psychological Association (APA)
Mazhud, Thurayya. 2020. Evaluation of learner autonomy in the Algerian third year secondary school textbook 'new prospects'. Revue Sciences Humaines،Vol. 31, no. 3, pp.613-626.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-982419
Modern Language Association (MLA)
Mazhud, Thurayya. Evaluation of learner autonomy in the Algerian third year secondary school textbook 'new prospects'. Revue Sciences Humaines Vol. 31, no. 3 (Dec. 2020), pp.613-626.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-982419
American Medical Association (AMA)
Mazhud, Thurayya. Evaluation of learner autonomy in the Algerian third year secondary school textbook 'new prospects'. Revue Sciences Humaines. 2020. Vol. 31, no. 3, pp.613-626.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-982419
Data Type
Journal Articles
Language
English
Notes
Includes appendix : p. 624
Record ID
BIM-982419
