The relationship between students' metacognitive writing awareness and writing performance

Other Title(s)

العلاقة بين الوعي وراء المعرفي الكتابي لدى الطلاب و أداء الكتابة

Joint Authors

Ghawwar, Nisrin
Hannash, Maryam

Source

Ichkalat in Language and Literature Review Ishkelet : Revue des Études Linguistiques et Litéraires

Issue

Vol. 9, Issue 5 (31 Dec. 2020), pp.678-698, 21 p.

Publisher

University Center of Tamanghasset Institute of arts and languages

Publication Date

2020-12-31

Country of Publication

Algeria

No. of Pages

21

Main Topic

Literature

Topics

Abstract AR

تتطلب الكتابة باللغة الأجنبية تركيزا خاصا يستلزم تسييرا و تأطيرا ذكيا للعمليات المعرفية.

يتطرق هذا المقال للعلاقة الموجودة بين الوعي الما و راء معرفي لعملية الكتابة و حسن الأداء عند طلبة السنة الثانية انجليزية بالمدرسة العليا للأساتذة بقسنطينة.

بعد الانتهاء من نشاط الكتابة يتم تقييم الوعي الما و راء معرفي للكتابة عند الطلبة من خلال استبيان مفتوح.

النقاط المتحصل عليها مرتبطة بمدى عمق التفكير الما و راء معرفي في مرحلة ما بعد الكتابة اضافة الى ذلك يتم تحليل هذا الأخير من أجل التعرف على العناصر التحتية الما و راء معرفية الخاضعة للتجربة و المعبر عنها من طرف كتاب محترفين حتى يتم مقارنتها بآخرين أقل مهارة.

بينت النتائج وجود علاقة واضحة بين المهارة في الكتابة و الوعي الما و راء معرفي في حين تجلى استعمال العناصر التحتية الما و راء معرفية عند الكاتب الماهر أكثر من ما هو عليه عند الكاتب الأقل مهارة.

Abstract EN

Writing in a foreign language involves a particular attention that requires the management and supervision of one's cognitive processes.

This paper examines the relationship between the metacognitive writing awareness of second year students of English at the Teacher Training School of Constantine and their writing performance.

After accomplishing a writing task, participants' metacognitive writing awareness was assessed through an open-ended questionnaire.

The students' scores in writing were correlated to the depth of their post-writing metacognitive reflection; besides, the latter was analyzed to detect the metacognitive sub-components experienced and verbalized by skilled writers and to compare them to the ones of less skilled writers.

The findings revealed a positive correlation between writing proficiency and metacognitive awareness; moreover, skilled writers displayed a more frequent use of the metacognitive sub-components than less skilled writers.

American Psychological Association (APA)

Hannash, Maryam& Ghawwar, Nisrin. 2020. The relationship between students' metacognitive writing awareness and writing performance. Ichkalat in Language and Literature Review Ishkelet : Revue des Études Linguistiques et Litéraires،Vol. 9, no. 5, pp.678-698.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-983373

Modern Language Association (MLA)

Hannash, Maryam& Ghawwar, Nisrin. The relationship between students' metacognitive writing awareness and writing performance. Ichkalat in Language and Literature Review Ishkelet : Revue des Études Linguistiques et Litéraires Vol. 9, no. 5 (Dec. 2020), pp.678-698.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-983373

American Medical Association (AMA)

Hannash, Maryam& Ghawwar, Nisrin. The relationship between students' metacognitive writing awareness and writing performance. Ichkalat in Language and Literature Review Ishkelet : Revue des Études Linguistiques et Litéraires. 2020. Vol. 9, no. 5, pp.678-698.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-983373

Data Type

Journal Articles

Language

English

Notes

Includes bibliographical references : p. 695-698

Record ID

BIM-983373