![](/images/graphics-bg.png)
مهارات المحاجة و علاقتها بمهارات التفكير الناقد لدى طلبة جامعة الملك سعود في ضوء بعض المتغيرات الديموغرافية
Source
Issue
Vol. 35, Issue 4، ج. 2 (30 Apr. 2019), pp.634-687, 54 p.
Publisher
Assiut University Faculty of Education
Publication Date
2019-04-30
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
54
Main Subjects
Topics
Abstract AR
هدفت الدراسة الحالية إلى التحقق من علاقة مهارات المحاجة بمهارات التفكير الناقد لدى طالبات جامعة الملك سعود، و إلى التحقق من ارتقاء مهارات المحاجة لدى الطالبات في الفئات العمرية المختلفة، و إلى التحقق من الفروق بين تخصصات الطالبات في مهارات المحاجة، و تكونت عينة الدراسة من 579 طالبة من طالبات جامعة الملك سعود، و استخدمت الباحثة مقياس أبعاد سلوك المحاجة من إعداد شوقي و شحاتة (2003)، و اختبار واطسون وجليسر للتفكير الناقد (الصورة المختصرة) من إعداد و ترجمة العتيبي (2012) كأدوات للدراسة، و توصلت الدراسة إلى النتائج التالية : 1- توجد علاقة موجبة بين الدرجة الكلية لمهارات المحاجة والدرجة الكلية لمهارات التفكير الناقد و بعض درجات المهارات الفرعية للتفكير الناقد (الاستنتاج، وتمييز الافتراضات) لدى طالبات جامعة الملك سعود، و كانت تلك العلاقة دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) فأقل، في حين لم تجد الدراسة علاقة ذات دلالة إحصائية بين الدرجة الكلية لمهارات المحاجة و بين درجات مهارات التفكير الناقد الفرعية الأخرى.
2- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى أقل من (0،05) بين متوسطات درجات الطالبات في المهارة الفرعية للمحاجة (حصر قوائم الحجج السلبية و الإيجابية) تعود لاختلاف العمر، في حين لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الطالبات في الفئات العمرية المختلفة في الدرجة الكلية لمهارات المحاجة و باقي مهارات المحاجة الفرعية.
3- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) فأقل بين متوسطات درجات الطالبات في الدرجة الكلية للمحاجة و بعض مهاراتها الفرعية، و هي : (ضبط ومراعاة السياق، التشكيك، التوكيد الحجاجي، التأكد من الفهم، الحكمة الحجاجية، فحص طبيعة العلاقات بين الظواهر)، و ذلك بين طالبات التخصصات الإنسانية و طالبات التخصصات الصحية، لصالح طالبات التخصصات الصحية.
في حين لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المهارات الفرعية الأخرى للمحاجة تعود لاختلاف تخصص الطالبات.
Abstract EN
This study aimed to investigate the relationship between argumentation skills and critical thinking skills among the students of King Saud University, to investigate the development of argumentation skills among the students in different age groups and to investigate the differences among the students' specialties in argumentation skills.
The study sample consisted of 579 female students from King Saud University.
The researcher used Scale of Argumentation Behavior Dimensions prepared by Shawqy and Shehata (2003) and Watson & Glaser Critical Thinking Appraisal (Short Form) prepared and translated by Al- Otaibi (2012) as tools for this study.
The study found the following results: 1-There is a positive correlation between the total score of argumentation skills and the total score of the critical thinking skills and some of subset degrees of the critical thinking skills (inference and recognition of assumptions) among the students, the relationship was statistically significant on the level (0,01) and less, while there is no statistically significant relationship between the total score of argumentation skills and the other of subset degrees of the critical thinking skills.
2-There are statistically significant differences at the level less than (0.05) between the averages of the students' degrees in the sub-skill of the argumentation (limit lists of negative and positive arguments) due to the difference in the age, while there are no statistically significant differences between the averages of the students' degrees in different age groups in the total score of the argumentation skills and the rest of the other sub-skills 3-There are statistically significant differences at the level (0.05) and less between the averages of the total score of the argumentation skills and some degrees of argumentation sub-skills: (control and observance the context, questioning, argumentative emphasis, good understanding, argumentative wisdom, studying the nature of relationships among phenomena) between students of humany and health specialties, in favor of the students of health specialties, while there are no statistically significant differences between the averages of the students' degrees of the other sub-skills of argumentation due to the difference in specialties.
American Psychological Association (APA)
العساف، مها بنت عبد العزيز بن عساف. 2019. مهارات المحاجة و علاقتها بمهارات التفكير الناقد لدى طلبة جامعة الملك سعود في ضوء بعض المتغيرات الديموغرافية. مجلة كلية التربية،مج. 35، ع. 4، ج. 2، ص ص. 634-687.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-983810
Modern Language Association (MLA)
العساف، مها بنت عبد العزيز بن عساف. مهارات المحاجة و علاقتها بمهارات التفكير الناقد لدى طلبة جامعة الملك سعود في ضوء بعض المتغيرات الديموغرافية. مجلة كلية التربية مج. 35، ع. 4، ج. 2 (نيسان 2019)، ص ص. 634-687.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-983810
American Medical Association (AMA)
العساف، مها بنت عبد العزيز بن عساف. مهارات المحاجة و علاقتها بمهارات التفكير الناقد لدى طلبة جامعة الملك سعود في ضوء بعض المتغيرات الديموغرافية. مجلة كلية التربية. 2019. مج. 35، ع. 4، ج. 2، ص ص. 634-687.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-983810
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 684-687
Record ID
BIM-983810