المعتقدات المعرفية و الذكاء الفعال كمنبئات بالاندماج المعرفي لدى طلاب المرحلة الثانوية

Abstract AR

هدف البحث الحالي إلى تحديد مستوى الاندماج المعرفي لدى طلاب المرحلة الثانوية بمحافظة الرس و أيصا هدف إلى تحديد طبيعة المعتقدات المعرفية لديهم كما هدف البحث إلى تحديد مستوى الذكاء الفعال لدى الطلاب عينة البحث و أيضا الكشف عن دلالة الفروق الاحصائية في الاندماج المعرفي لدى الطلاب عينة البحث راجعة لاختلاف الصف الدراسي ( أول ثاني ثالث ) كما هدف البحث إلى تحديد الاسهامات النسبية لكل من المعتقدات المعرفية و الذكاء الفعال في التنبؤ بالاندماج المعرفي.

وتم استخدام الأدوات التالية مقياس المعتقدات المعرفية لـ ( Wood&Kardash، 2002 ) و تعريب ( السيد أبو هاشم 2010) و مقياس الذكاء الفعال و هو من إعداد ( يوسف و آخرون 2001) و مقياس الإندماج المعرفي من إعداد الباحث.

و تكونت العينة من 350 طالبا من طلاب المرحلة الثانوية بمحافظة الرس.

النتائج: أظهرت النتائج أن مستوى الاندماج المعرفي جاء منخفضا لدى أفراد عينة الدراسة وبينت النتائج أيضا أن مستوى المعتقدات المعرفية لدى أفراد عينة الدراسة جاء منخفضا.

وتوصلت نتائج البحث إلى أن مستوى الذكاء الفعال جاء منخفظا ككل لدى أفراد عينة الدراسة بينما جاء بعد الاتقان كبعد من أبعاد الذكاء الفعال مرتفعا.

توصيات البحث: - وجوب اهتمام المسؤولين بالمرحلة الثانوية و خاصة تنوع طرائق التدريس و الاعتماد على النقاش و التعليم التعاوني و تعليم الأقران و الذي يسهم في تنمية أبعاد المعتقدات المعرفية لدى طلاب المرحلة الثانوية- تدريب المعلمين في المرحلة الثانوية على تنمية أبعاد الذكاء الفعال لما له من إسهامات في رفع مستوى الاندماج المعرفي.

- تغيير أو تعديل بعض المناهج و التي تعتمد على الحفظ و الاستذكار و استبدالها بمناهج تعتمد على الفهم و التحليل و التركيب و الاستنباط لأن ذلك من شأنه أن يساهم في تنمية أبعاد الذكاء الفعال.