أثر استراتيجيات التفكير المتشعب على تنمية مهارات التفكير التقاربي و التباعدي في مادة الرياضيات لدى تلميذات المرحلة الابتدائية
Source
Issue
Vol. 35, Issue 7، ج. 2 (31 Jul. 2019), pp.402-432, 31 p.
Publisher
Assiut University Faculty of Education
Publication Date
2019-07-31
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
31
Main Subjects
Mathematics
Educational Sciences
Topics
Abstract AR
هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجيات التفكير المتشعب على تنمية مهارات التفكير التقاربي و التباعدي في مادة الرياضيات لدى تلميذات المرحلة الابتدائية، و لتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج التجريبي بتصميمه شبه التجريبي للمجوعتين (التجريبية و الضابطة)، و قد تكونت عينة الدراسة من (50) تلميذة من تلميذات الصف السادس الابتدائي؛ تم تدريس المجموعة التجريبية (وحدة الكسور الاعتيادية و الكسور العشرية) في مادة الرياضيات باستخدام استراتيجيات التفكير المتشعب، فيما تم تدريس المجموعة الضابطة الوحدة ذاتها بالطريقة المعتادة، و أعدت الباحثة أداة الدراسة المتمثلة في اختبار قياس مهارات (التفكير التقاربي في التصنيف، و التتابع، و التفكير التباعدي في الطلاقة، و الأصالة) ؛ و قد أظهرت نتائج الدراسة عن وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى (0.01 ≥ α) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعتين؛ المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التفكير التقاربي و التباعدي في مادة الرياضيات لصالح المجموعة التجريبية، حيث بلغت قيمة (8.393t) ( ؛ 10,58) على التوالي و بحجم أثر كبير، بلغ على التوالي (0,62 %؛ 0,70 %) و عليه فقد أوصت الدراسة معدي المناهج الدراسية بالاهتمام باستراتيجيات التفكير المتشعب؛ من خلال عرض النماذج، و الأنشطة، و الأمثلة في مادة الرياضيات التي تتضمن مهارات التفكير التقاربي و التباعدي.
Abstract EN
This study aimed at revealing the effect of using Neural Branching strategies on developing Convergent and Divergent thinking skills in mathematics for primary schoolgirls.
To achieve the study objectives, the researcher used the Experimental Research Method based on the Quasi-Experimental Design for both the experimental and control groups.
The sample of the study consists of (50) sixth grade students; The experimental group was taught the ordinary and decimal fractions unit in mathematics subject by using a strategy based on neural branching thinking while the other control group was taught by the usual way., skills measuring test (converging thinking in classifying, sequencing, and diverging thinking in utter, Authenticity) prepared by the researcher.
The study results revealed that there are differences with a statistical indication at a significance level (α≤ 0.01) between the experimental group average scores and the control group in post-application of converging and diverging thinking test in mathematics subject for the advantage of the experimental group, the (t) value reaches (0,62 %; 0,70 %) respectively and the effect of difference is high on respectively (0,62%; 0,70%).
This researcher recommends neural branching thinking strategies for curriculum designers through displaying.
American Psychological Association (APA)
البقمي، غادة مسفر علي المشيخي. 2019. أثر استراتيجيات التفكير المتشعب على تنمية مهارات التفكير التقاربي و التباعدي في مادة الرياضيات لدى تلميذات المرحلة الابتدائية. مجلة كلية التربية،مج. 35، ع. 7، ج. 2، ص ص. 402-432.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-983905
Modern Language Association (MLA)
البقمي، غادة مسفر علي المشيخي. أثر استراتيجيات التفكير المتشعب على تنمية مهارات التفكير التقاربي و التباعدي في مادة الرياضيات لدى تلميذات المرحلة الابتدائية. مجلة كلية التربية مج. 35، ع. 7، ج. 2 (تموز 2019)، ص ص. 402-432.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-983905
American Medical Association (AMA)
البقمي، غادة مسفر علي المشيخي. أثر استراتيجيات التفكير المتشعب على تنمية مهارات التفكير التقاربي و التباعدي في مادة الرياضيات لدى تلميذات المرحلة الابتدائية. مجلة كلية التربية. 2019. مج. 35، ع. 7، ج. 2، ص ص. 402-432.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-983905
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية
Record ID
BIM-983905