بيداغوجيا الخطأ و علاقتها باستراتيجية حل المشكلات لدى معلمات الصفوف الأساسية في المدارس الخاصة في الأردن
Joint Authors
العواملة، حابس سليمان
الدجاني، نسرين محمد زكي
Source
Issue
Vol. 36, Issue 5 (31 May. 2020), pp.174-208, 35 p.
Publisher
Assiut University Faculty of Education
Publication Date
2020-05-31
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
35
Main Subjects
Topics
Abstract AR
هدفت الدراسة التعرف إلى بيداغوجيا الخطأ و علاقتها باستراتيجية حل المشكلات لدى معلمات الصفوف الأساسية في المدارس الخاصة في الأردن تبعا لمتغير العمر وسنوات الخبرة، و لتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي، كما تم اختيار عينة الدراسة عشوائيا (بالطريقة العشوائية الطبقية) من معلمات المرحلة الأساسية في المدارس الخاصة لإقليم لواء الجامعة في العاصمة عمان، و تم اختيار (131) معلمة من أصل مجتمع الدراسة والبالغ عددهم (1593) مدرسة للعام الدراسي 2018-2019، و تم اعتماد أداة دراسة تستند على استبانة شبكة الملاحظة لبيداغوجيا الخطأ لدراسة (بسعود، 2017).
كما تم استخدام مقياس هبنر , (1982) لحل المشكلات بالتأكد من الخصائص السيكومترية لهما قبل تطبيق الدراسة خلال الفصل الدراسي الثاني للعام 2019-2018 م.
وتم استخدام الأساليب الإحصائية الملائمة للإجابة عن أسئلة الدراسة.
أشارت نتائج الدراسة إلى أن مستوى استخدام بيداغوجيا الخطأ واستراتيجية حل المشكلات لدى معلمات الصفوف الأساسية في المدارس الخاصة جاء مرتفعا بشكل عام، و إلى وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين استراتيجيات حل المشكلات و بيداغوجيا الخطأ، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى استخدام المعلمات الصفوف الأساسية في المدارس الخاصة لبيداغوجيا الخطأ تعزى لمتغيري العمر و سنوات الخبرة.
Abstract EN
This study aimed at identifying the pedagogy of error and its relevance to the problem solving strategy carried out by primary school (Females) teachers working at private schools in Jordan according to two variables: age and years of experience.
To conduct the study, the descriptive correlative method was employed, and a random study sample was selected from primary school teachers of private schools in the University district in the capital city, Amman .
was selected (131) teachers randomly out of the study population of (1953) for school year 8112 - 8115.
The researcher used a questionnaire on the observation of the pedagogy of error as the study tool (Bosaud, 8112).
The scale of Heppner was also used to solve the problem (Heppner, Peterson, 1528).
The researcher verified their psychometric characteristics before conducting the study during the second semester of 8112-8115.
Proper statistical methods were used to answer the study questions The results of the study show that there is a significant use of the pedagogy of error and problem solving strategy by primary school teachers in private schools.
The results also indicate a significant statistical relationship between pedagogy of error and problem solving strategies occurrences, however, there is not a significant statistical difference in the use of pedagogy of error by primary teachers due to the variables of age and years of experience .
American Psychological Association (APA)
الدجاني، نسرين محمد زكي والعواملة، حابس سليمان. 2020. بيداغوجيا الخطأ و علاقتها باستراتيجية حل المشكلات لدى معلمات الصفوف الأساسية في المدارس الخاصة في الأردن. مجلة كلية التربية،مج. 36، ع. 5، ص ص. 174-208.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-984198
Modern Language Association (MLA)
الدجاني، نسرين محمد زكي والعواملة، حابس سليمان. بيداغوجيا الخطأ و علاقتها باستراتيجية حل المشكلات لدى معلمات الصفوف الأساسية في المدارس الخاصة في الأردن. مجلة كلية التربية مج. 36، ع. 5 (أيار 2020)، ص ص. 174-208.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-984198
American Medical Association (AMA)
الدجاني، نسرين محمد زكي والعواملة، حابس سليمان. بيداغوجيا الخطأ و علاقتها باستراتيجية حل المشكلات لدى معلمات الصفوف الأساسية في المدارس الخاصة في الأردن. مجلة كلية التربية. 2020. مج. 36، ع. 5، ص ص. 174-208.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-984198
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 205-208
Record ID
BIM-984198