أثر اختلاف توظيف الواقع المعزز في التعلم القائم على الاكتشاف الموجه مقابل الحر على العبء المعرفي و تنمية الفضول العلمي في العلوم لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي

Other Title(s)

The impact of the difference in the employment of augmented reality in discovery-based learning directed versus free on the cognitive load and the enhancement of scientific curiosity in science among sixth graders

Time cited in Arcif : 
6

Author

المعداوي، محمد علي ناجي

Source

مجلة البحث العلمي في التربية

Issue

Vol. 2019, Issue 20، ج. 5 (31 May. 2019), pp.257-325, 69 p.

Publisher

Ain Shams University Faculty of Women for Arts Science and Education

Publication Date

2019-05-31

Country of Publication

Egypt

No. of Pages

69

Main Subjects

Natural & Life Sciences (Multidisciplinary)
Educational Sciences

Topics

Abstract AR

استهدف البحث الحالي قياس أثر اختلاف توظيف تكنولوجيا الواقع المعزز في التعلم القائم على الاكتشاف الموجه مقابل الحر على العبء المعرفي و الفضول العلمي في العلوم لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي.

تم استخدام المنهج شبه التجريبي و تكونت عينة البحث من (38) تلميذا تم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبيتين الأولى قوامها (19) تلميذا تدرس عن طريق توظيف الواقع المعزز في التعلم القائم على الاكتشاف الموجه و الثانية قوامها (19) تلميذا تدرس عن طريق توظيف الواقع المعزز في التعلم القائم على الاكتشاف الحر.

تكونت أدوات البحث من مقياس العبء المعرفي و مقياس الفضول العلمي.

تم الاعتماد على اختبار "ت" T.

test لقياس دلالة الفروق بين المجموعتين و مربع إيتا لقياس حجم تأثير توظيف الواقع المعزز في كلا الطريقتين في التعلم بالاكتشاف.

أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مقياس العبء المعرفي لصالح المجموعة التجريبية الأولى التي درست بتوظيف الواقع المعزز في التعلم القائم على الاكتشاف الموجه مما يدل على انخفاض العبء المعرفي لديهم عند دراستهم بهذه الطريقة.

بينما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبيتين على مقياس الفضول العلمي.

Abstract EN

The current research aimed at measuring the impact of the difference in employment of Augmented Reality in Discovery-Based Learning directed versus free on cognitive load and development of scientific curiosity in science among sixth graders.

A quasi-experimental method used based on a sample of (38) students divided into two experimental groups of (19) students each.

First experimental group taught by employ Augmented Reality in Directed Discovery-Based Learning, and the other studying by employ Augmented Reality in Free Discovery-Based Learning.

Research tools consisted of cognitive load scale and scientific curiosity scale A T.test used to measure the significance of the differences between the two groups, and ETA square to measure the effectiveness of employing Augmented Reality in Discovery Based Learning.

The results showed that there were statistically significant differences in cognitive load scale for the first experimental group, which indicate using of Augmented Reality in Directed Discovery-Based decrease the cognitive load.

While there were no statistically significant differences between the experimental groups on the scientific curiosity scale.

American Psychological Association (APA)

المعداوي، محمد علي ناجي. 2019. أثر اختلاف توظيف الواقع المعزز في التعلم القائم على الاكتشاف الموجه مقابل الحر على العبء المعرفي و تنمية الفضول العلمي في العلوم لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي. مجلة البحث العلمي في التربية،مج. 2019، ع. 20، ج. 5، ص ص. 257-325.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-984634

Modern Language Association (MLA)

المعداوي، محمد علي ناجي. أثر اختلاف توظيف الواقع المعزز في التعلم القائم على الاكتشاف الموجه مقابل الحر على العبء المعرفي و تنمية الفضول العلمي في العلوم لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي. مجلة البحث العلمي في التربية ع. 20، ج. 5 (2019)، ص ص. 257-325.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-984634

American Medical Association (AMA)

المعداوي، محمد علي ناجي. أثر اختلاف توظيف الواقع المعزز في التعلم القائم على الاكتشاف الموجه مقابل الحر على العبء المعرفي و تنمية الفضول العلمي في العلوم لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي. مجلة البحث العلمي في التربية. 2019. مج. 2019، ع. 20، ج. 5، ص ص. 257-325.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-984634

Data Type

Journal Articles

Language

Arabic

Notes

يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 310-325

Record ID

BIM-984634