![](/images/graphics-bg.png)
متطلبات تطبيق إدارة التميز المؤسسي بمكاتب العمل في مدينة الرياض على ضوء معايير جائزة التعليم للتميز
Other Title(s)
Requirements of institutional excellence management application at education offices in light of education excellence award criteria
Parallel Title
Requirements of institutional excellence management application at education offices in light of education excellence award criteria
Author
Source
Issue
Vol. 2020, Issue 21، ج. 10 (31 Oct. 2020), pp.46-84, 39 p.
Publisher
Ain Shams University Faculty of Women for Arts Science and Education
Publication Date
2020-10-31
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
39
Main Subjects
Topics
Abstract AR
هدفت الدراسة التعرف على درجة توفر متطلبات تطبيق إدارة التميز المؤسسي في مكاتب التعليم بمدينة الرياض في ضوء معايير جائزة التميز من وجهة نظر المشرفات التربويات.
و التعرف على الفروق بين متوسط استجابات أفراد عينة الدراسة حول درجة التوفر للمتغيرات التالية : (المؤهل العلمي عدد سنوات الخبرة في لجان الجودة و التميز عدد الدورات التي تم الحصول عليها في مجال الجودة و التميز).
و لتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي المسحي و الاستبانة كأداة للدراسة و التي تم توزيعها على (51) مشرفة من مكاتب التعليم بمدينة الرياض ضمن لجان التميز.
وتوصلت الدراسة إلى أنه توجد موافقة مرتفعة على متطلبات تطبيق إدارة التميز المؤسسي بمكاتب التعليم في ضوء معايير جائزة التعليم للتميز من وجهة نظر المشرفات التربويات من حيث القيادة و التخطيط و التطوير المستمر بمتوسط بلغ (4.00 من 5) و كان ترتيب متوسطات المجالات (المعايير) كالتالي : المرتبة الأولى معايير التنظيم الإداري بمتوسط حسابي (4.21) يليه معايير التخطيط و التطوير المستمر بمتوسط حسابي (4.16) يليه معايير القيادة بمتوسط حسابي بلغ (3.91) و أخيرا معايير مجال الإبداع و الابتكار بمتوسط حسابي (3.74).
كما توجد موافقة مرتفعة على متطلبات تطبيق إدارة التميز المؤسسي بمكاتب التعليم في ضوء معايير جائزة التعليم للتميز من وجهة نظر المشرفات التربويات من حيث إدارة الأداء بمتوسط (3.92من 5) و كان ترتيب متوسطات المجالات (المعايير) كالتالي : المرتبة الأولى مجال إدارة عمليات التعليم و التعلم (4.19) يليه مجال المستفيدون بمتوسط (3.91) يليه مجال إدارة تقنية المعلومات و إدارة المعرفة بمتوسط (3.88) يليه مجال الشراكة المجتمعية بمتوسط حسابي (3.83) و أخيرا مجال الموارد بمتوسط حسابي (3.80).
بينما وجدت الدراسة أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات عينة البحث تجاه محاور البحث تبعا لمتغيرات (المؤهل العلمي عدد سنوات الخبرة في لجان الجودة و التميز).
وجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات مفردات عينة الدراسة تجاه معايير (القيادة) باختلاف متغير عدد الدورات و الورش التدريبية التي حصلت عليها في مجال الجودة و التميز و ذلك لصالح ثلاث دورات فأكثر.
Abstract EN
This study aimed to identify the available degree of Institutional Excellence Management Requirements at Education Offices in Riyadh in light of Education Excellence Award Standards from female educational supervisors’ point of view.
Identifying the differences among the study sample responses attributed to the following variables: academic qualification, years of experience in Excellency & Quality committees, number of courses in Excellency & Quality field.
Descriptive approach was used in this study in addition to the questionnaire as a research tool, which was distributed to (51) female supervisors.
The main results were that there is high level of agreement about the requirements of Institutional Excellence Management application in Educational Offices in light of Education Excellence Award standards from the female educational supervisors’ point of view in terms of leadership, planning and continuous improvement with an average of (4.00\5).
The standards averages were ordered as follows; administrative organization standards with an average of (4.21), and continuous improvement standards with an average of (4.16), and leadership standards with an average of (3.91), finally comes creativity and innovation standards with an average of (3.74 ل .In addition, there was a high level of agreement about the requirements of Institutional Excellence Management application in Educational Offices in light of Education Excellence Award standards from the female educational supervisors’ point of view in terms of performance management with an average (3.92).
The standards averages were as follows; teaching and learning operations management (4.19), and beneficiaries (3.91), and the information technology and knowledge management (3.88) and community partnership (3.83), and finally the resources with an average (3.80) Also, there were no statistically significant differences among the sample average responses to the research axes according to the variables (academic qualification, number of years of experience in the quality and excellence committees).
Finally, there were statistically significant differences among the sample average responses to the leadership standards according to variable number of courses attended in the area of quality and excellence in favor of three courses and more.
American Psychological Association (APA)
آل إبراهيم، تغريد محمد. 2020. متطلبات تطبيق إدارة التميز المؤسسي بمكاتب العمل في مدينة الرياض على ضوء معايير جائزة التعليم للتميز. مجلة البحث العلمي في التربية،مج. 2020، ع. 21، ج. 10، ص ص. 46-84.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-984903
Modern Language Association (MLA)
آل إبراهيم، تغريد محمد. متطلبات تطبيق إدارة التميز المؤسسي بمكاتب العمل في مدينة الرياض على ضوء معايير جائزة التعليم للتميز. مجلة البحث العلمي في التربية ع. 21، ج. 10 (تشرين الأول 2020)، ص ص. 46-84.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-984903
American Medical Association (AMA)
آل إبراهيم، تغريد محمد. متطلبات تطبيق إدارة التميز المؤسسي بمكاتب العمل في مدينة الرياض على ضوء معايير جائزة التعليم للتميز. مجلة البحث العلمي في التربية. 2020. مج. 2020، ع. 21، ج. 10، ص ص. 46-84.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-984903
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن ملاحق : ص. 81-83
Record ID
BIM-984903