تقويم تنظيم محتوى كتب الرياضيات للصفوف : (السابع، و الثامن، و التاسع) الأساسية في (فلسطين)، في ضوء نظريات التعلم و التعليم المعرفية
Other Title(s)
Evaluating the contents of mathematics textbooks for 7th, 8th grades in the light of cognitive teaching and learning theories
Author
Source
مجلة الجامعة الإسلامية للبحوث الإنسانية
Issue
Vol. 16, Issue 1 (31 Jan. 2008), pp.411-444, 34 p.
Publisher
The Islamic University of Gaza Deanship of Research and Graduate Affairs
Publication Date
2008-01-31
Country of Publication
Palestine (Gaza Strip)
No. of Pages
34
Main Subjects
Topics
Abstract AR
هدف البحث إلى معرفة متوسطات تقديرات المعلمين التقويمية لتنظيم محتوى كتب الرياضيات للصفوف :: (السابع، والثامن، والتاسع ) في ضوء نظريات التعلم والتعليم المعرفية.
ولتحقيق هذا الهدف؛ أعد الباحث استبانه شملت معايير تنظيم المحتوى المشتقة من نظرdات التعلم والتعليم المعرفية، ثم طبقها على عينة مكونة من ( 185 ) معلمًا ومعلم ً ة.
وقد أظهرت نتائج البحث أنه لا توجد فروق ذات دلالة بين متوسطات تقديرات المعلمين التقويمية للكتب الثلاثة؛ حيث جاءت ،(%62- تقديرات المعلمين التقويمية لتيك الكتب متقاربة، حيث بلغت متوسطات تيك التقديرات :( 3.11 %66-3.32 ) لكتب الصفوف : (السابع، والثامن، والتاسع ) على التوالي، وهي ) ،(%63-3.17) تقديرات متوسطة، بل هي أقرب للحد الأدنى للمستوى المتوسط .
مما يعني : أن المعلمين غير راضين إجما ً لا عن الكتب الثلاثة .
كما أظهرت النتائج أن الكتب الثلاثة تعا ني من ضعف؛ مراعاة النمو الخلقي ل لمتعلمين؛ و حاجاتهم؛ وضعف ارتباط خبرات المحتوى الرياضي بميو لهم واهتماما تهم؛ وضعف ارتباط المحتوى مع محتوى المواد الدراسية الأخرى.
Abstract EN
This research aimed at knowing the averages of the teachers' evaluative estimations for the organization of the content of the mathematics textbooks of the 7th, 8th and 9th grades in the light of the cognitive teaching and learning theorems.
To achieve this purpose, the researcher prepared a questionnaire involved criterions of the organization of the content which are devised from the cognitive teaching and learning theorems, and was implemented at 185 teachers.
The results showed that there isn't significant differences between the averages of the teachers' evaluative estimations for the three textbooks.
These evaluative estimations were convergent, where these averages reached (3.11-62 %), (3.17-63 %), 3.32-66 %) for the textbooks of the 7th, 8th and 9th grades at succession, and these estimations were intermediate.
It meant that the teachers were not contented about the three textbooks.
Also, the results showed that the three textbooks suffer from the weakness of deference the ground development of learners and their needs, and the weakness of relating the content with there disposition and interests, and the weakness of relating the content with the content of the textbooks of another subjects matters.
American Psychological Association (APA)
السر، خالد خميس عاشور. 2008. تقويم تنظيم محتوى كتب الرياضيات للصفوف : (السابع، و الثامن، و التاسع) الأساسية في (فلسطين)، في ضوء نظريات التعلم و التعليم المعرفية. مجلة الجامعة الإسلامية للبحوث الإنسانية،مج. 16، ع. 1، ص ص. 411-444.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-9855
Modern Language Association (MLA)
السر، خالد خميس عاشور. تقويم تنظيم محتوى كتب الرياضيات للصفوف : (السابع، و الثامن، و التاسع) الأساسية في (فلسطين)، في ضوء نظريات التعلم و التعليم المعرفية. مجلة الجامعة الإسلامية للبحوث الإنسانية مج. 16، ع. 1 (كانون الثاني 2008)، ص ص. 411-444.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-9855
American Medical Association (AMA)
السر، خالد خميس عاشور. تقويم تنظيم محتوى كتب الرياضيات للصفوف : (السابع، و الثامن، و التاسع) الأساسية في (فلسطين)، في ضوء نظريات التعلم و التعليم المعرفية. مجلة الجامعة الإسلامية للبحوث الإنسانية. 2008. مج. 16، ع. 1، ص ص. 411-444.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-9855
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن هوامش : ص. 442-444
Record ID
BIM-9855