فعالية برنامج تدريبي قائم على نظرية جولمان للذكاء الانفعالي في تنمية الكفاءة الذاتية الأكاديمية و فعالية الذات لدى تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي

Abstract AR

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن فعالية برنامج تدريبي قائم على نظرية جولمان للذكاء الإنفعالي في تنمية الكفاءة الذاتية الأكاديمية و فعالية الذات لدى تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي وتم إجراء الدراسة على عينة قوامها (100) تلميذا و تلميذة تتراوح أعمارهم بين (13-5) سنة و الذين تم اختيارهم بالطريقة العشوائية وتم توزيعهم إلى مجموعتين المجموعة التجريبية التي بلغ عددها (50) تلميذا و تلميذة و المجموعة الضابطة و بلغ عددها (50) تلميذا و تلميذة وقام الباحث بتطوير مقاييس الذكاء الإنفعالي و الكفاءة الذاتية الأكاديمية و فعالية الذات بالإضافة للبرنامج التدريبي القائم على نظرية جولمان للذكاء الإنفعالي الذي تكون من (25) جلسة تدريبية مدة كل جلسة (45) دقيقة تم توزيعها على الأبعاد الأربعة الرئيسية للذكاء الإنفعالي و هي: الوعي بالذات التنظيم الذاتي الوعي الاجتماعي إدارة العلاقات.

وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الكفاءة الذاتية الأكاديمية ككل و على كل بعد من أبعاده (المثابرة و الجهد التعلم و الانجاز اختيار الأنشطة الخبرة السابقة للنجاح و الفشل الإقناع ملاحظة النموذج البديل نجاح و فشل الآخرين) لصالح المجموعة التجريبية كما توجد فروق ذات دلالة إحصائية في فعالية الذات ككل و كل بعد من أبعادها (فعالية الذات الأكاديمية فعالية الذات الاجتماعية فعالية التنظيم الذاتي) لصالح المجموعة التجريبية.

و قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات منها حث العاملين في التربية و التعليم على الاهتمام أكثر بعمليات التدريب وفقا لافتراضات نظرية الذكاء الانفعالي و خاصة في عمليات الوعي بالذات و تنظيم الذات و تحفيز الذات و دفعها للتخطيط و التعاطف مع الآخرين و التفاعل الاجتماعي معهم بناء البرامج و الأنشطة الصفية وفقا لافتراضات نظرية الذكاء الانفعالي إجراء دراسات حول الذكاء الإنفعالي مع فئات التربية الخاصة.