المصطلح الرئيس في ديداكتيك اللغة العربية

Abstract AR

إن التطورات المتلاحقة التي يشهدها العالم في مجال العملية التعليمية التعلمية أدت إلى تغير في الهوية المهنية للمكونين.

حيث أصبحت الوظيفة التقليدية للمدرس و المتمثلة في نقل المعارف و المحتويات المدرسية إلى المتعلمين عملا عديم الجدوى في المجال التربوي الحالي لأن المدرسة لم تعد المكان الوحيد الذي يحتكر المعرفة.

مما يفرض على المعلمين تغيير طرائقهم البيداغوجية و تطوير قدراتهم و مهاراتهم التعليمية مما يتناسب و التطورات التكنولوجية المتسارعة و النقلة النوعية الكبيرة التي أصبحت تعرفها مختلف مجالات علوم التربية.

فالمعلم الكفء اليوم هو الذي يتبنى استراتيجيات تعليمية تحقق له النجاح و تنمي لديه الاستعدادات و القدرات و السلوكات الضرورية للتعلم في مختلف وضعياته أو خلال مرحلة تدبير و تسيير أنشطة التعلم.

و لن يتأتى له ذلك إلا إذا كان ملما بالجهاز المفاهيمي المتعلق بالمقاربة التي تبنتها وزارة التربية و التعليم في الجزائر وهي المقاربة بالكفاءات و التي تتطلب كفاءة مهنية كبيرة.

من هذا المنطلق نحاول الإجابة عن مجموعة من التساؤلات من قبيل: - ما الذي أدى بوزارة التربية و التعليم إلى تبني المقاربة بالكفاءات- كيف نجعل المعلم عنصرا مفتاحا داخل المثلث البيداغوجي: المعلم/المتعلم/المعرفة.

- ما التطورات التي تشهدها الساحة التربوية ما هي المصطلحات التي أفرزتها الوضعية الراهنة.