تقييم الكفايات الاجتماعية الوجدانية لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة المنيا

Abstract AR

جاءت هذه الدراسة لتكشف عن بعد مهمل في تقييم أعضاء هيئة التدريس و هو البعد الاجتماعي الوجداني حيث هدفت إلى تقييم الكفايات الاجتماعية الوجدانية لأعضاء هيئة التدريس بجامعة المنيا و الكشف عما بينهم من فروق في الكفايات الاجتماعية الوجدانية تبعا لمتغيرات الدرجة العلمية و عدد سنوات الخبرة و التخصص الأكاديمي و النوع و الابتعاث وقد اتبعت الدراسة المنهج الوصفي فتم بناء مقياس للكفايات الاجتماعية الوجدانية لأعضاء هيئة التدريس وتم التحقق من خصائصة السيكومترية و تكون المقياس في صورته النهائية من 37 فقرة من نوع التقرير الذاتي ذات تدريج ليكرت الخماسي تقيس أربعة أبعاد مرتبطة هي: الوعي الاجتماعي و إدارة العلاقات الاجتماعية والوعي الذاتي و إدارة الذات وقد أظهرت النتائج تمتع الأعضاء بمستوى عال من الكفايات الاجتماعية الوجدانية ولم توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات الكفايات الاجتماعية الوجدانية لأعضاء هيئة التدريس في الجامعة ترجع إلى متغير عدد سنوات الخبرة أو التخصص الأكاديمي (أدبي – علمي) في حين كانت هناك فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) في الكفايات الاجتماعية الوجدانية ترجع إلى الدرجة العلمية بين المدرسين و كل من الأساتذة و المدرسين المساعدين لصالح المدرسين و كذلك كانت هناك فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) ترجع إلى النوع لصالح الإناث من أعضاء هيئة التدريس كما وجدت فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين الأعضاء في بعدي الوعي الذاتي و إدارة الذات ترجع إلى متغير الابتعاث لصالح المبتعثين.