فاعلية برنامج قائم على خرائط التفكير في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى

Abstract AR

هدف هذا البحث إلى قياس فاعلية برنامج قائم على استراتيجيات خرائط التفكير في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى، و لتحقيق ذلك، أعدت مجموعة من الأدوات هي: استبانة مهارات الفهم القرائي اللازمة لمتعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى، ثم صمم برنامج مقدم في تدريس مهارات الفهم القرائي، قائم على خرائط التفكير يشتمل على كتاب المتعلم و دليل المعلم، كما صمم اختبار مهارات الفهم القرائي لمتعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى، و بعد التحقق من ثبات الأدوات و صدقها، شرع الباحث في التطبيق على عينة البحث المكونة من تسعة و عشرين طالبا من طلاب المستوى الثالث بمعهد تعليم اللغة العربية بالجامعة الإسلامية في المدينة المنورة، و استخدم الباحثالمنهج الوصفي و المنهج شبه التجريبي القائم على مجموعة و احدة، كما استخدم عددا من الأساليب الإحصائية و المعالجات للوصول إلى نتائج البحث منها(المتوسط الحسابي، و الانحراف المعياري، و معامل ألفا كرونباخ، و مربع إيتا (2η)، و الدلالة الإحصائية sig، و التكرارات و النسب المئوية، و معامل السهولة و الصعوبة، و معامل التمييز، و اختبار "ت" Paired-Sample T Test).

و تمثلت أهم نتائج البحث في التوصل إلى قائمة بمهارات الفهم القرائي اللازمة لمتعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى، تمثلت في أربع مهارات رئيسة، انبثق عنها ثلاث عشرة مهارة فرعية، كما توصل الباحث إلى فاعلية إستراتيجيات خرائط التفكير في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى، حيث كان هناك فرقا ذا دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (01، 0) بين متوسطي درجات المتعلمين في التطبيقين: القبلي و البعدي.