علاقة القدرة القرائية بالذاكرة العاملة الفونولوجية و الانتباه البصري لدى تلاميذ الرابعة و الخامسة ابتدائي : دراسة مقارنة بين قراء عاديين و عسيري القراءة
Other Title(s)
La relation entre la compétence en lecture, la mémoire de travail phonologique et l'attention visuelle chez les élèves de classes primaires : étude comparative entre normo- lecteurs et dyslexiques
The relationship between reading ability, phonological working memory and visual attention in primary school children : a comparative study between normal readers and dyslexics
Joint Authors
Source
Issue
Vol. 26, Issue 1 (30 Jun. 2020), pp.137-154, 18 p.
Publisher
Centre de Recherche Scientifique et Technique pour le Développement de la Langue Arabe
Publication Date
2020-06-30
Country of Publication
Algeria
No. of Pages
18
Main Subjects
Topics
Abstract AR
تناولت هذه الدراسة موضوع علاقة عسر القراءة بالذاكرة العاملة الفونولوجية (الشفوية و البصرية) و الانتباه البصري كونهما يمثلان إحدى المكونات الأساسية لتعليم القراءة لدى الطفل.
فهدف هذه الدراسة معرفة العلاقة القائمة بين عسر القراءة و الذاكرة العاملة الفونولوجية (الشفوية و البصرية) و الانتباه البصري وتم اختيار مجموعة من التلاميذ سنة 4 و 5 من التعليم الابتدائي بناء على مجموعة معايير تشخيصية في القراءة وتم تصنيف هؤلاء الأفراد إلى مجموعتين قراء عاديين (95) و عسيري قراءة (20) وتم تصنيف الأفراد بصورة أولية على أراء المعلمين و نتائج في مادة القراءة.
اعتمدت هذه الدراسة على المنهج الوصفي المقارن.
تم تطبيق اختبار قراءة الكلمات (المتداولة وغير متداولة وشبه كلمات) و اختبار الذاكرة العاملة الفونولوجية (الشفوية و البصرية) و اختبار الشطب لانتباه البصري على جميع أفراد عينة الدراسة للكشف على الفروق المحتملة بين مجموعتين في هذه الاختبارات.
و فيما يتعلق بالأساليب الإحصائية المستخدمة فقد استخدمنا اختبار (T) للفروق و معامل الارتباط بيرسون لنتائج الدراسة.
أظهرت النتائج ما يلي: - وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي القراء العاديين و عسيري القراءة في الذاكرة العاملة الفونولوجية (الشفوية و البصرية و الانتباه البصري- وجود ارتباط دال إحصائيا بين القدرة القراءة و الذاكرة العاملة الفونولوجية (الشفوية و البصرية).
- وجود ارتباط دال إحصائيا بين القدرة القرائية و الانتباه البصري في شطب الحروف.
من خلال هذه النتائج تم استنتاج أهمية دور كل من الذاكرة العاملة الفونولوجية و الانتباه البصري في مهارة القراءة بالنظر إلى درجة الارتباط الدالة الموجودة بينهما و تم تفسير و مناقشة النتائج في ضوء الدراسات السابقة.
Abstract EN
The purpose of this study was to explore the relationship between reading proficiency on the one hand and visual attention on phonological working memory on the other hand, which is a key skill for reading acquisition.
A group of students from grades 4 and 5 were selected on the basis of a number of diagnostic criteria including the score obtained in word and pseudoword reading.
Then, they were classified into two subgroups of readers, normal group (n = 75) and dyslexics (n = 20).
After the implementation of the phonological working memory (oral and visual forms), and thevisual attention test (letter and object tasks), the main results show the existence of: - Significant differences between the two groups of readers in phonological working memory for both oral and visual forms and visual attention.
-Significant correlation between reading and phonological working memory for both verbal and visual forms.
- Significant correlation between reading and visual attention in the letter cancellation task, but not in the images form.
These findings indicate the importance of the role of the phonological working memory and the visual attention in the development of reading abilities (recognition and decoding), and have been discussed in light of previous studies.
Abstract FRE
Cette étude vise à explorer la relation entre la compétence en lecture d’une part et d’autre part l'attention visuelle la mémoire de travail phonologique qui représentent des compétences clés pour l’apprentissage de la lecture chez l'enfant.
Un groupe d’élèves scolarisés en 4ème et en 5ème années primaire, ont été sélectionnés sur la base d’un nombre de critères diagnostiques y compris le score obtenus en lecture.
Ainsi, les ont été classés en deux sousgroupes de lecteurs, normaux (n=75) et dyslexiques (n=20).
Après la passation des tests de lecture de mots et de pseudo mots, de mémoire de travail phonologique (en deux versions, verbale et visuelle), et de l'attention visuelle (test de barrage de lettre et d’objet), les principaux résultats montrent l’existence de : - Différences significatives entre les lecteurs normaux et dyslexiques dans la mémoire de travail phonologique (orale et visuelle) et l’attention visuelle.
- Corrélation significativeentre la lecture et la mémoire de travail phonologique (verbale et visuelle).
- Corrélation significative entre la lecture et l'attention visuelle dans la tache de barrage de lettre.
Ces résultats indiquant l’importance du rôle de la mémoire de travail phonologique et de l'attention visuelle dans le développement de la compétence de lecture, ces derniers ont été interprétés à la lumière des études précédentes.
American Psychological Association (APA)
قدوري، آمال ومشري، سلاف. 2020. علاقة القدرة القرائية بالذاكرة العاملة الفونولوجية و الانتباه البصري لدى تلاميذ الرابعة و الخامسة ابتدائي : دراسة مقارنة بين قراء عاديين و عسيري القراءة. اللسانيات،مج. 26، ع. 1، ص ص. 137-154.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-996753
Modern Language Association (MLA)
قدوري، آمال ومشري، سلاف. علاقة القدرة القرائية بالذاكرة العاملة الفونولوجية و الانتباه البصري لدى تلاميذ الرابعة و الخامسة ابتدائي : دراسة مقارنة بين قراء عاديين و عسيري القراءة. اللسانيات مج. 26، ع. 1 (حزيران 2020)، ص ص. 137-154.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-996753
American Medical Association (AMA)
قدوري، آمال ومشري، سلاف. علاقة القدرة القرائية بالذاكرة العاملة الفونولوجية و الانتباه البصري لدى تلاميذ الرابعة و الخامسة ابتدائي : دراسة مقارنة بين قراء عاديين و عسيري القراءة. اللسانيات. 2020. مج. 26، ع. 1، ص ص. 137-154.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-996753
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 154
Record ID
BIM-996753
