1- أعط مثالا على جملة من الاستجابات الأكاديمية المرتبطة بعضها ببعض ارتباطا وظيفيا.
2- كيف تعتقد أن التعريف المعتمد للسلوك سيؤثر على المنهج المستخدم لتحليله. وضح إجابتك بالأمثلة.
3- ما الأسباب التي تعتقد أنها تكمن وراء اهتمام معدلي السلوك بقياس و تحليل السلوك الظاهر ؟.
4- لماذا يختلف أسلوب تحليل و معالجة السلوك باختلاف تعريفه ؟.
5- ما الفرق بين التحليل السلوكي و التحليل النفسي ؟.
6- متى يكون تغيير السلوك تعديلا سلوكيا بالمعنى العلمي ؟.
7- ما أوجه الاختلاف الرئيسة بين النموذج السلوكي و النموذج الطبي لتفسير السلوك الإنساني ؟
8- لماذا عارض سكنر وجهة النظر القائلة بأن السلوك محصلة لعمليات نفسية داخلية.
9- إلى أي مدى تعتقد أن تفكيرك حول السلوك الإنساني قد تأثر بالنموذج الطبي ؟.
10- عرف المثير الاستجراري و أعط مثالا عليه.
11- عرف المثير التمييزي السلبي و أعط مثالا عليه.
12- عرف الاستجابة الشرطية.
13- ما العنصران اللذان يتشمل عليهما التعريف العلمي للتعزيز ؟
14- ما العوامل التي تحدد فاعلية التعزيز ؟
15- ما المقصود بعبارة "إن ما يحدد كون المثير معززا أم لا هو أثره على السلوك".
16- عرف العقاب، و فرق بين التعريف العلمي للعقاب و الاستخدام الشائع لهذا المصطلح في الحياة اليومية.
17- ما وجه الشبه و أوجه الاختلاف بين تعريف التعزيز و تعريف العقاب ؟.
18- كيف يتم تحديد ما إذا كان مثيرا ما عقابيا أم لا ؟.
19- ما المثير التمييزي ؟ و لماذا يزيد هذا المثير من احتمالات حدوث الاستجابة ؟.
20- متى يكون السلوك تحت ضبط المثير ؟ ما فائدة ضبط المثير ؟.
21- ما التعلم دون أخطاء ؟ و ما المقصود بالخطأ في هذا النوع من التعلم ؟.
22- ما الفرق الأساسي بين التعميم و الحفاظ على استمرارية حدوث السلوك المكتسب ؟.
23- أعط مثالين على تعميم صحيح و مثالين آخرين على تعميم خاطئ.
24- أعط مثالين على تعميم المثير و مثالين آخرين على تعميم الاستجابة. استخدم أمثلة غير تلك التي وردت في الوحدة.
25- هل يستطيع المعالج أن يكون سلوكيا و معرفيا في الوقت نفسه ؟.
26- ما المقصود بإعادة البناء المعرفي ؟.
27- لماذا يعد التعزيز الخفي أسلوبا معرفيا ؟
28- ما الفرق بين البيئة الداخلية و البيئة الخارجية ؟
29- ما الفرق بين الاستجابة الشرطية و الاستجابة غير الشرطية ؟
30- ميز بين المبدأ السلوكي و الأسلوب السلوكي.
31- أعط ثلاثة أمثلة على سلوكيات مهمة اجتماعيا.
32- وضح المقصود بعبارة "إن برامج تعديل السلوك فعالة".
33- وضح المقصود بعبارة "إن برامج تعديل السلوك تحليلية".
34- وضح المقصود بعبارة "إن برامج تعديل السلوك تقنية".
35- ما الفرق بين التعزيز السلبي و العقاب ؟.
36- ما الفرق بين المحو الاستجابي و المحو الإجرائي ؟.
37- وضح الفرق بين التمييز و التعميم مستخدما أمثلة توضيحية من الحياة اليومية.
38- هل يمكن تصنيف المحو على أنه أحد أشكال العقاب ؟ اذكر مبررات إجابتك.
39- وضح الشكلين الرئيسين لضبط المثير بأمثلة من الحياة اليومية.
40- ما الذي يدفع الناس إلى استخدام العقاب أكثر من التعزيز ؟
41- كيف يمكن حماية حقوق الأشخاص الذين تقدم لهم برامج تعديل السلوك ؟.
42- لماذا يستجيب الناس سلبيا لكل المحاولات العلنية لضبط سلوكهم ؟.
43- كيف يمكن لتعديل السلوك و هو الذي يشتمل على الضبط الخارجي أن يحقق تعديل السلوك الذاتي ؟
44- ما أساليب تنفيذ برامج تعديل السلوك لتدريب الآباء في تعديل سلوك أبنائهم ؟
45- إلى أي مدى يمكن الاستفادة من البحوث المخبرية على الحيوان لتحسين أساليب تعديل السلوك الإنساني ؟.
46- ماذا ترد على الذين يقولون إن الناس يستخدمون أساليب تعديل السلوك في حياتهم اليومية حتى و لو يكونوا على معرفة بمبادئ و أساليب تعديل السلوك ؟.
47- ما مدى اهتمام معدلي السلوك بتحديد أسباب السلوك ؟
48- كيف تجيب الذين يقولون إن تعديل السلوك يتعامل مع الإنسان بطريقة ميكانيكية فاترة ؟
49- لماذا تجيب الذين يقولون إن تعديل السلوك يتجاهل ما يحدث داخل جسم الإنسان ؟
50- لماذا ينبغي تحديد السلوك بدقة عند تصميم برنامج لتعزيزه ؟.
51- هل نحتاج إلى إبلاغ الشخص الذي سنعززه عن برنامج التعزيز الذي سنستخدمه معه ؟ برر إجابتك
52- عرف الإشباع بلغتك الخاصة.
53- كيف نستطيع معرفة ما إذا كان انتباه المعلم للطالب معززا لم أم لا ؟.
54- ماذا يسمى المثير الذي يرتاح الشخص عند التخلص منه ؟
55- ما الفرق بين التعزيز الطبيعي و التعزيز الاصطناعي ؟
56- لماذا يسمى المعزز الثانوي معزز متعلما ؟
57- ما أكثر أشكال التعزيز الإيجابي قبولا و استخداما في غرفة الصف ؟
58- ما اكثر أنواع التعزيز قابلية للإشباع ؟
59- اذكر مثالا على تعزيز إيجابي لسلوك مرغوب و مثالا آخر على تعزيز إيجابي لسلوك غير مرغوب. لتكن الأمثلة من خبرتك الشخصية.
60- ما إيجابيات و سلبيات التعزيز المتواصل ؟
61- لماذا تسمى جداول تعزيز النسبة بهذا الاسم ؟
62- متى يكون التعزيز المتقطع أكثر فائدة من التعزيز المتواصل ؟
63- متى يقدم التعزيز في جدول الفترة المتغيرة ؟
64- ما الفرق بين جداول تعزيز النسبة و جدول تعزيز الفترة ؟
65- وضح عبارة "أن جدول التعزيز هو الذي يحدد مستوى و قوة السلوك".
66- كيف يمكن للتعزيز الإيجابي أن يحدد طبيعة العلاقة بين المعلم و الطلاب ؟
67- ما التأثيرات المحتملة لغياب التعزيز الإيجابي المتبادل على العلاقات الأسرية ؟
68- ما الدور الذي يمكن أن يلعبه التعزيزي الإيجابي في استمرارية علاقات الصداقة ؟
69- ما المقصود بالعقد السلوكي الفعال ؟
70- ما المعززات الداعمة ؟
71- متى يكون استخدام المعززات الرمزية أمرا مقبولا ؟
72- اذكر الأشكال الرئيسة للتعزيز الرمزي التي وردت في الوحدة و ميز بينها.
73- ما السلبيات المحتملة للتعزيز الرمزي ؟
74- ما المشكلات التي قد تحدث عند استخدام العقود السلوكية ؟ كيف يمكن التغلب على هذه المشكلات ؟
75- كيف تكتسب المثيرات المحايدة الخصائص التنفيرية ؟
76- أعط خمسة أمثلة على مثيرات تنفيرية غير شرطية و خمسة أمثلة علي مثيرات تنفيرية شرطية.
77- بين سيئات العقاب مستخدما الأمثلة التوضيحية المناسبة.
78- ما المقصود بمعاقبة السلوك لا الإنسان نفسه ؟.
79- لماذا ينبغي تجنب زيادة العقاب تدريجيا ؟
80- لماذا ينبغي تجنب الانفعال عند استخدام العقاب ؟
81- ما النمذجة السلبية ؟
82- ما الأشراط المضاد ؟
83- ما العوامل التي ينبغي مراعاتها عند استخدام التعزيز التفاضلي للاستجابات الأخرى ؟
84- ما الفرق بين التعزيز التفاضلي للاستجابات الأخرى و التعزيزي التفاضلي للاستجابات البديلة ؟
85- لماذا تسمى أساليب الخفض الإيجابية بهذا الاسم ؟
86- ما إيجابيات و سلبيات الخفض الإيجابية ؟.
87- ما الاستعادة التلقائية و ما أسبابها ؟
88- ما العوامل الرئيسة التي تحدد فاعلية المحو ؟
89- اذكر خمسة أمثلة على سلوكات من غير المناسب خفضها باستخدام المحو.
90- فرق بين المحو و العقاب.
91- اذكر أربعا من خصائص السلوك الذي يخضع للمحو.
92- ما الفرق بين الإقصاء و كلفة الاستجابة ؟
93- وضح الشكلين الرئيسين للتصحيح الزائد مستخدما أمثلة من الحياة اليومية.
94- هل تعتقد أن التوبيخ كما يستخدم في المدارس أسلوب فعال لخفض السلوك ؟
95- ما العوامل التي تزيد فاعلية التوبيخ ؟
96- ما العوامل التي تزيد فاعلية الإقصاء عن التعزيز الإيجابي ؟
97- ما الفرق بين الممارسة الإيجابية و الأشراط المضاد ؟
98- كيف يمكن أن تجعل التعليمات مثيرات تمييزية تضبط السلوك ؟
99- ما العوامل المسؤولة عن ضبط المثير ؟
100- أي العبارات التالية تمثل سلوكا يخضع لضبط المثير ؟ حدد المثيرات القبلية التي تهيئ الفرصة لحدوث السلوك أو المثيرات القبلية التي تفشل في تهيئة الفرصة لحدوثه. أ-قليلا ما يؤدي الطفل واجباته المنزلية بالرغم من أن والديه يوجهانه لذلك بشكل متكرر. ب-لا يسدد صاحب المنزل فتورة الكهرباء بالرغم من أن الفاتورة كتب عليها "الإنذار الأخير".
101- وضح الخطوات الرئيسة التي تشمل عليها التدريب التمييزي..
102- صف أحد الأشكال التلقين التي يمكن استخدامها في التعليم الصفي و بين طريقة إخفائه.
103- ما أنواع التلقين الرئيسة ؟ أعط مثالين على كل نوع.
104- ما العوامل التي ينبغي مراعاتها عند استخدام التلقين الجسمي ؟
105- ما المقصود بالمثيرات التمييزية المساعدة ؟
106- ما أوجه الشبه و أوجه الاختلاف التي يجب توافرها بين النموذج و الملاحظ ؟
107- ما التوجيه المتدرج ؟ وضح تعريفك بمثال.
108- ما الفروق الأساسية بين التقليد بشكله المألوف في الحياة اليومية و بوصفه أسلوبا من أساليب تعديل السلوك ؟
109- عرف التشكيل بلغتك الخاصة و أعط مثالا عليه..
110- ميز بين التعزيز التفاضلي و التشكيل.
111- ما أوجه الشبه بين التشكيل و التعليم المبرمج ؟
112- ميز بين الإخفاء و التشكيل ؟
113- ما العوامل التي تزيد فاعلية التشكيل ؟
114- ما الفرق بين التسلسل و التشكيل ؟
115- ما المقصود بالسلوك المدخلي ؟
116- عرف التسلسل بلغتك الخاصة.
117- اختر سلوكا أكاديميا و سلوكا اجتماعيا و حلل كل منهما إلى المهارات الفرعية التي يتكون منها ؟
118- عرف المصطلحات التالية : أ. التغير السلوكي المرافق. ب. مقاومة الإطفاء ج. انتقال أثر التدريب.
119- لماذا يحدث التعميم ؟ أعط ثلاثة أمثلة توضيحية.
120- لماذا لا يعد التعميم بالتمني استراتيجية فعالة للتعميم ؟
121- هل التعديل المتتابع طريقة حقيقة لتعميم السلوك المكتسب ؟
122- ما المقصود بالصيد السلوكي ؟
123- ما الفرق بين برمجة الحالة العامة و التدريب في أوضاع عديدة ؟
124- ما الفرق بين تعميم المثير و تمييز المثير ؟
125- كيف يتم تحديد الأمثلة التدريبية الازمة لحدوث التعميم ؟
126- كيف يتم الانتقال من التعزيز المتواصل إلى التعزيز المتقطع من أجل المحافظة على استمرارية السلوك ؟
127- اذكر اثنتين من الصعوبات التي قد تواجهها عند استخدام أسلوب التدريب على التعميم.
128- اذكر اثنتين من الصعوبات التي قد تواجهها عند استخدام المثيرات المشتركة
129- ما فوائد الملاحظة الذاتية ؟
130- ما موقف معدلي السلوك من الضبط النفس ؟
131- ما المبررات الرئيسة للتنظيم الذاتي ؟
132- من الذي يضبط من عندما نتكلم عن الضبط الذاتي ؟
133- كيف تختلف أساليب الضبط الذاتي عن أساليب تعديل السلوك الأخرى ؟
134- هل العقاب الذاتي أمر ممكن ؟
135- برر إجابتك بأسلوب علمي. كيف يمكن استخدام العقد السلوكي لضبط الذات ؟
136- هل السلوك المعرفي كله سلوك خفي ؟
137- ما أهم الاعتقادات غير المنطقية التي تحدث عنها ألبرت إليس ؟
138- ما الافتراضيات الرئيسة في العلاج العاطفي ؟
139- ما أوجه الشبه و أوجه الاختلاف بين العلاج العقلاني العاطفي و العلاج المعرفي ؟
140- وضح تأثير العزو على السلوك من خلال أمثلة من الحياة اليومية.
141- كيف تفسر فاعلية أسلوب إيقاف التفكير في معالجة بعض المشكلات ؟
142- ما أوجه الاختلاف بين التعليم الذاتي و العلاج العقلاني العاطفي ؟
143- ما المعاني الأخرى التي تعرفها لكلمة "الضبط" ؟
144- ما موقفك من قضية قياس السلوك الإنساني ؟ هل تعتقد أن قياس السلوك بدقة و موضوعية ممكن و ضروري ؟.
145- ما الفروق الأساسية بين السلوك الاستجابي و السلوك الإجرائي ؟
146- هل الغضب سلوك استجابي أم سلوك إجرائي ؟.
147- ما المقصود بالقياس الموضوعي للسلوك ؟.
148- ما العوامل التي قد تحد من صدق المعلومات التي يتم جمعها من خلال الملاحظة المباشرة ؟
149- أعط خمسة أمثلة على سلوكات يتعذر قياسها بشكل مباشر.
150- تستخرج نسبة الاتفاق بين الملاحظتين للوصول إلى :
151- لماذا يؤكد معدلو السلوك على القياس المتكرر للسلوك ؟
152- كيف تستخرج نسبة الاتفاق بين الملاحظين عند استخدام طريقة تسجيل الفواصل الزمنية ؟
153- أكتب الإجابة المناسبة في الفراغات التالية : بعتقد إريكسون أن الأشخاص المعتمدين على أنفسهم و الذين يتمتعون بالقدرة على توجيه ذواتهم هم أشخاص اجتازوا بنجاح مرحلة..................
154- أكتب الإجابة المناسبة في الفراغات التالية : إن تفضيل الفرد الحصول على مكافأة فورية صغيرة بدلا من الانتظار للحصول على مكافأة كبيرة هو مثال على الصراع بين.................. و ...................
155- أكتب الإجابة المناسبة في الفراغات التالية : وسيلة الدفاع التي تشمل إزاحة الذكريات المؤلمة و المخيفة إلى اللاشعور هي..............
156- كيف يمكن الإفادة من نظرية التحليل النفسي في التربية ؟.
157- ما الفروق الرئيسة بين نظرية التحليل النفسي و نظرية النمو النفسي الاجتماعي.
158- ما الفرق الرئيس بين الأشراط الإجرائي و التعلم بالملاحظة ؟.
159- ما القاسم المشترك بين واطسون و سكنر ؟.
160- ما هو قانون الأثر ؟ و من الذي وضعه ؟.
161- لماذا عرفت النظرية الإنسانية بالقوة الثالثة في علم النفس ؟
162- ما وجه الاختلاف بين النظرية الإنسانية و النظرية الإنسانية و النظرية السلوكية ؟
163- ما الذي يقصده كارل روجرز بالتقدير الإيجابية غير المشروط ؟
164- قارن بين نظرية السلوكية و نظرية التحليل النفسي و النظرية الإنسانية من حيث إمكانية إخضاع مفاهيهما للتحقق العلمي.
165- ما الذي يمكن أن تقدمه وجهة النظر البيولوجية لعلمية التعليم الصفي ؟
166- ما العوامل المحددة للنمو المعرفي من وجهة نظر بياجيه ؟.
167- عرف المصطلحات التالية : أ-المواءمة. ب-العلاج المعرفي. ج-العلاج المتمركز حول العميل. د-السلوكية الهادفة. ه-التحليل السلوكي التجريبي.
168- اذكر مراحل النمو المعرفي التي وصفها بياجيه و وضح أهم التطورات التي تشهدها كل مرحلة.
169- 1- وضح كلا من المبادئ التالية التي تقوم عليها النظرية السلوكية : أ-مبدأ الحتمية. ب-مبدأ التحقق الإمبريقي. ج-مبدأ التجريب العلمي. د-مبدأ الإيجاز.
170- ما إيجابيات و سلبيات نظرية المثير-الاستجابة التي تبناها حون واطسون ؟
171- ما العوامل الرئيسة التي يرى السلوكيون أنها تكمن وراء السلوك ؟
172- عرف المصطلحات التالية : أ-الضبط التجريبي. ب-المتغير التابع. ج-المتغير المستقل. د-المتغير الدخيل. ه-العلاقة الوظيفية.
173- ما أهمية تصاميم البحث التجريبية بالنسبة لتحليل الظواهر السلوكية ؟
174- ما وظائف الخط القاعدي ؟
175- لماذا تسمى تصاميم البحث ذات المنحى الفردي بالتصاميم المكثفة ؟
176- ما مواطن الضعف و مواطن القوة في تصميم أ-ب ؟
177- ما المقصود بالصدق الداخلي ؟.
178- ما الذي يحدث عنما لا تعود قيمة السلوك المستهدف في أثناء الخط القاعدي الثانية في تصميم أ-ب-أ-ب إلى ما كانت عليه في مرحلة الخط القاعدي الأولى ؟.
179- هل تعتقد أن هناك حالات أخرى غير تلك التي وردت في هذه الوحدة لا يكون فيها تصميم أ-ب-أ-ب تصميما مناسبا ؟
180- أعط مثالا واحد على سلوك إنساني يمكن تحليله باستخدام كل من تصاميم البحث التجريبي التي عرضتها هذه الوحدة.
181- التصميم البحثي الذي يشمل دراسة أكثر من سلوك واحد في نفس الوقت.
182- يشير الرمز (أ) في تصاميم البحث ذات المنحى الفردي إلى.............
183- تصميم البحث الذي يشامل على تعريض أفراد الدراسة للمتغيرات المستقلة على نحو متعاقب هو...............
184- يطلق على قدرة تصميم البحث على تقديم الدليل على أثر المتغير المستقل اسم...............
185- عدد فوائد تصميم البحث العكسي.
186- عدد السيئات المحتملة لتصميم الخطوط القاعدية المتعددة.
187- كيف ينبغي أن يتم اختيار المعايير الأدائية عند استخدام تصميم المعايير المتغيرة.
188- قارن بين مرحلة الخط القاعدي في كل من التصميم العكسي و تصميم الخطوط القاعدية المتعددة و تصميم العناصر المتعددة.
189- اكتب الإجابة المناسبة في كل عبارة مما يلي : الخطوة الأولى في برنامج تعديل السلوك هي...............
190- اكتب الإجابة المناسبة في كل عبارة مما يلي : العامل الأهم الذي يحاول معدل السلوك ضبطه من أجل ضبط السلوك هو .................
191- اكتب الإجابة المناسبة في كل عبارة مما يلي : السبب وراء اهتمام معدلي السلوك بتعديل السلوك في البيئة الطبيعية هو.................
192- اكتب الإجابة المناسبة في كل عبارة مما يلي : المقصود بعبارة "تعديل السلوك منحى إنساني" هو................
193- اكتب الإجابة المناسبة في كل عبارة مما يلي : السبب الرئيس الذي يكمن وراء تركيز معدلي السلوك على الحاضر هو............
194- ما مواطن القوة و مواطن الضعف الرئيسة لمنحى تعديل السلوك ؟
195- ما إيجابيات و سلبيات تحديد السلوك الإنساني على هيئة نتاجات قابلة للقياس المباشر.
