1- صنف الاستخدامات حسب نوع النشاط هكذا : الاستخدامات التي تتعلق بطرح الأسئلة و الإجابة عنها، الاستخدامات التي تتطلب القراءة و الاستخدامات التي تتطلب القيام بعمل ما.
2- صنف استخدامات الأنشطة غير الصفية إلى : دراسات و عمل مشروعات و المشاركة و الإسهام في أنشطة.
3- تدخل الأعمال الكتابية في استخدامات كل مصدر من مصادر التعلم. هات مثالا من استخدامات الأعمال الكتابية لكل مصدر.
4- استخلص كل السمات المميزة لمفهوم النظام.
5- استخلص كل السمات المميزة لمفهوم التخطيط.
6- استخلص السمات المميزة للأهداف في الموقف التعليمي الصفي.
7- صنف المبادئ المستخلصة من المدرسة النفسية المعرفية حسب الأهداف و المحتوى و الأنشطة و التقويم و المعلم و المتعلم.
8- اختر ثلاثة من المبادئ المستخلصة من المدرسة النفسية السلوكية ثم بين كيف يمكن أن توظف في تنظيم تعلم الدراسات الاجتماعية.
9- استخلص خصائص الإبداع التي أشارت إليها المبادئ.
10- استخلاص السمات المميزة للمفاهيم في الاجتماعيات من النص.
11- "تشكل المفاهيم حلقة أساسية في البنية المعرفية". فسر هذا القول مع إعطاء أمثلة غير ما ورد في النص.
12- متى يمكن أن يعد المفهوم قد تم تعلمه ؟
13- ما العيب في تسمية الواجبات أو الفروض البيتية بهذين الاسمين ؟
14- لماذا تعد تسمية التعيينات البيتية بهذا الاسم أكثر تقدما من الناحية التربوية ؟
15- ما المقصود بما يلي : يجب أن تكون الواجبات البيتية متابعة ؟
16- متى تكون الواجبات البيتية عقابا و تهديدا بالعقاب ؟ هات مثالا عن الطريقة التي براعي فيها الواجبات البيتية الفروق الفردية بين المتعلمين ؟
17- لماذا يجب أن تكون الأسئلة المعطاة للطلاب واجبا بيتيا تتطلب التفكير ؟
18- ما المقصود بما يلي : تقرير إثرائي، تقنيات التعلم الرمزي، الندوة، المنتدى، هيئة الثقات، الحلقة الدراسية، المناظرة، مجموعة العمل.
19- ما الفرق بين العينة و النموذج ؟
20- ما السمات المميزة لمفهوم الواجب البيتي ؟
21- ما علاقة الزمن باستخدامات الواجبات البيتية ؟
22- بماذا تتميز الأنشطة غير الصفية عن الواجبات البيتية ؟
23- ما وجه الشبه بين المعرض و الزاوية و الغرفة الخاصة بالدراسات الاجتماعية ؟
24- ما المقصود بكل من : الدراسة الإقليمية، تفويض السلطة، الزمرة، المشروع التعاوني، النشرة الإعلامية ؟
25- أشر إلى الاستخدامات التي تهدف إلى الاستخلاصات، ثم حدد طبيعة هذه الاستخلاصات.
26- ماذا نتج عن اعتقاد المعلمين بأن الكتاب يشكل الحد الأعلى من المعرفة ؟
27- ميز بين الرسم و الصورة.
28- ميز بين المهارة و العادة.
29- كيف يمكن تقدير حجم الشيء في صورة ما ؟
30- ما المقصود بالتقنية ؟
31- ما الإغلاق ؟
32- ما المقصود بالنص ؟
33- ما دور المعلم الرئيس في عملية التعليم ؟
34- صنف استخدامات البيئة المحلية حسب معيار النشاط.
35- ما أهمية البيئة المحلية مصدر من مصادر التعلم ؟
36- وسطان في البيئة المحلية يتفاعل معهما الفرد. ما هما ؟
37- ما العلاقة بين البيئة المحلية و المجتمع المحلي ؟
38- صنف استخدامات الأحداث الجارية حسب معيار النشاط الذي يتطلبه كل استخدام.
39- ما علاقة الزمن بالحدث الجاري ؟
40- ما المقصود بأن الحدث الجاري قد يكون مستقلا منفصلا ؟
41- ما المقصود بمستويات الأحداث ؟
42- لماذا يتجنب المعلمون استخدامات الأحداث الجارية في تعليم الدراسات الاجتماعية ؟
43- ما العلاقة بين الأحداث الجارية و كون الكتاب مفتوح النهاية ؟
44- ما العلاقة بين التفكير الناقد و الأحداث الجارية ؟
45- ما العلاقة بين المستقبل و الأحداث الجارية ؟
46- ما العلاقة بين الإشاعات و الأحداث الجارية ؟
47- صنف استخدامات المكتبة المدرسية حسب معيار النشاط.
48- ما العلاقة بين أن يكون الكتاب المفتوح النهاية و بين المكتبة المدرسية ؟
49- ما المقصود بسياسة الإعلام للمكتبة ؟
50- ما أهم مبدأ يجب أن يتحقق في استخدامات المكتبة المدرسية ؟
51- صنف استخدامات السبورة حسب معيار النشاط.
52- ما أهمية تسمية الوسائل التعليمية التعليمة بهذا الاسم ؟
53- ما الأساقيل أو المنظمات المتقدمة ؟ و ما أهم شروطها ؟
54- ما أهمية السبورة المجنحة ؟
55- ماذا نقصد عندما نقول بأن الصورة تختزل أحجام الأشياء ؟
56- أين تقع تنمية عملية التفكير باستخدام الصور ؟
57- ما الأشياء التي توضع على البطاقات ؟
58- ما الذي يحتم استخدام النماذج ؟
59- استخلص عدد من وظائف استخدامات النماذج ؟
60- استخلص عدد من وظائف استخدامات العينات ؟
61- لا تستخدم لوحة الجيوب وحدها بل مع أشياء أخرى، ما هذه الأشياء ؟
62- ما الاستخدام الأمثل للوحة المغناطيسية ؟
63- بماذا تمتاز اللوحة الوبرية عن اللوحة المغناطيسية ؟
64- ما الذي يمكن نشره على اللوحة الإخبارية ؟
65- صنف استخدامات الصور الثابتة و الرسوم حسب معيار النشاط.
66- ميز بين الصورة و الرسم.
67- ما مستويات تنمية التفكير باستخدام الصور الثابتة و الرسوم ؟
68- صنف استخدامات البطاقات حسب معيار النشاط.
69- استخلص من النص مصادر التعلم الأخرى التي وظفت في استخدامات البطاقات.
70- ما الأشياء التي يمكن أن توضع على البطاقات ؟
71- حدد الأغراض التي نتوخاها من استخدامات النماذج.
72- ميز بين النموذج البسيط و النموذج المركب.
73- بماذا يتميز النموذج عن العينة ؟
74- استخلص الأغراض التي من أجلها تستخدم العينات في تنظيم تعلم الدراسات الاجتماعية.
75- متى يصبح علينا لزاما أن نستخدم العينات في تنظيم تعلم الدراسات الاجتماعية ؟
76- ميز بين المعرض العلمي و الزاوية العلمية.
77- استخلص أهم خاصية من خواص كل لوحة من اللوحات الخمس التي عرفتها.
78- بين علاقة بين استخدامات كل لوحة من اللوحات الخمس و بين اسمها.
79- تشتمل اللوحة الإخبارية على عدة أنواع. ما هذه الأنواع ؟
80- حدد الأغراض التي من أجلها نستخدم الخرائط.
81- لماذا يشوه رسم الخريطة على سطح مستو المساحات و المسافات و الأشكال ؟
82- بماذا تتميز الكرات الأرضية عن الخرائط ؟
83- للخريطة عدة مهارات، ما هذه المهارات ؟
84- ما المقصود بكل : من العلاقات التبادلية، بيئة النظام، أسلوب النظم ؟
85- كيف تتحول المدخلات إلى المخرجات ؟
86- ما وظيفة التغذية الراجعة في النظام ؟
87- ما أصغر النظم ؟ و ما أكبرها ؟
88- ما فائدة التعامل مع أسلوب النظم ؟
89- التخطيط عملية تتعامل مع أربع عمليات، حدد هذه العمليات ؟
90- ما العلاقة بين أسلوب النظام و عملية التخطيط ؟
91- بماذا تتميز عملية التخطيط عن أسلوب النظم ؟
92- ما أكثر مستويات التخطيط التعليمي عمومية ؟ و ما أقلها عمومية كما وردت في النص ؟
93- التخطيط عملية نظامية رباعية ؟ ما مكوناتها أو عناصرها باعتبارها نظاما ؟
94- ما أهم فوائد عملية التخطيط ؟
95- الموقف التعليمي الصفي نظام رباعي، اذكر مكوناته أو عناصره.
96- هناك شروط يجب أن تتحقق في أهداف الموقف التعليمي الصفي. ما هذه الشروط ؟
97- ما أهمية عملية تحديد الأهداف ؟
98- استخلص السمات المميزة للمحتوى في الموقف التعليمي الصفي.
99- ما المقصود بكل من : الكتاب الأكثر أصالة، السلالم الزمنية، الأساقيل ؟
100- ميز بين كل من أسئلة التقويم الذاتي و التدريبات و الأنشطة في ضوء ما طلب منك
101- ما الفرق بين الواجبات البيتية و الأنشطة غير الصفية ؟
102- ما المقصود ببنية المحتوى النفسية كما ورد في النص ؟
103- ما المقصود ببنية المحتوى المنطقية كما ورد في النص ؟
104- استخلص كل السمات المميزة للأنشطة في الموقف التعليمي الصفي.
105- عرف الأنشطة في الموقف التعليمي الصفي.
106- على ماذا تشتمل كل خطوة من خطوات الأنشطة في المواقف التعليمية الصفية ؟
107- في ضوء ماذا تختار الأنشطة التعليمية ؟
108- ما علاقة الأنشطة بالأهداف التعليمية المتوخاة ؟
109- استخلص السمات المميزة للتقويم في الموقف التعليمي الصفي.
110- التقويم عملية مركبة. ما أهم ما تتكون منه هذه العملية ؟
111- ما الأهداف التي يحققها التقويم ؟
112- لماذا تعد عملية التقويم جزءا من العملية التعليمية التعلمية ؟
113- استخلص السمات المميزة للمعلم باعتباره أهم مدخلات نظام الموقف التعليمي الصفي، و للمتعلمين على اعتبارهم أهم المخرجات.
114- ما المعايير الدالة على نجاح عملية التعليم ؟
115- لماذا يعد المعلم أهم مدخلات نظام الموقف التعليمي الصفي ؟
116- سببان لأهمية معلم الدراسات الاجتماعية. ما هما ؟
117- ما أهم عامل يؤثر في فاعلية المعلم تجاه التغذية الراجعة ؟ استخلص الإجابة من النص ؟
118- ما الدور الذي يجب أن يتخذه المعلم تجاه التغذية الراجعة ؟
119- استخلص السمات المميزة للأهداف في الخطة السنوية.
120- الخطة السنوية نظام الرباعي. اذكر عناصرها.
121- ما أهم العناصر في الخطة السنوية ؟
122- ما العناصر في الخطة السنوية التي تكون عامة للسنة كلها و للكتاب كله ؟
123- تظهر الأهداف في الخطة السنوية في أربع مجموعات، ما هذه المجموعات ؟
124- استخلص السمات المميزة للمحتوى في الخطة السنوية.
125- يرى بعض أن الوحدات قد لا تظهر في الخطة السنوية ؟
126- كيف يظهر الزمن في الخطة السنوية ؟
127- لماذا ينصح أن يوزع المحتوى في الخطة السنوية على 28 أسبوعا ؟
128- استخلص السمات المميزة للأنشطة في الخطة السنوية.
129- كيف تظهر الأنشطة في الخطة السنوية ؟
130- ينصح أن تنظم الأنشطة التعليمية التعلمية على شكل خطوات، علي ماذا تشتمل كل خطوة ؟
131- أين موقع الأنشطة في الخطة السنوية ؟
132- استخلص السمات المميزة للتقويم في الخطة السنوية.
133- كيف تظهر التقويم في الخطة السنوية ؟
134- أين موقع التقويم في الخطة السنوية ؟
135- لماذا عليك-باعتبارك معلما-أن ترجع إلى عنصر التقويم في الخطة السنوية ؟
136- استخلص السمات المميزة الخاصة بمتطلبات الخطة السنوية.
137- ما الذي يجب أن ترجع إليه لتعد قائمتي المراجع في الخطة السنوية ؟
138- لماذا تضمن قوائم الخرائط و السوائل التعليمية التعلمية و غيرها في قوائم المراجع ؟
139- ما فائدة الملاحظات التي نصحت بتسجيلها في نهاية تنظيم تعلم كل موضوع ؟
140- أين موقع الأنشطة غير الصفية و العطل و الامتحانات في الخطة السنوية ؟
141- استخلص السمات المميزة للأهداف التعليمية في خطة العمل الصفية.
142- حدد أهم عناصر خطة العمل الصفية.
143- ما أهم الشروط الواجب توفرها في الأهداف التعلمية لخطة العمل الصفية ؟
144- ما المجموعات الأربع التي تظهر فيها الأهداف التعلمية ؟
145- أين موقع الأهداف في خطة العمل الصفية ؟
146- كيف تظهر الأهداف التعلمية في خطة العمل الصفية ؟
147- استخلص السمات المميزة للمحتوى في خطة العمل الصفية.
148- أين موقع المحتوى في خطة العمل الصفية ؟
149- كيف يظهر المحتوى في خطة العمل الصفية ؟
150- كيف يرتب المحتوى في الخطوات ؟
151- استخلص السمات المميزة للأنشطة في الخطة العمل الصفية.
152- ما المقصود بعنصر الأنشطة في خطة العمل الصفية ؟
153- كيف تظهر الأنشطة في خطة العمل الصفية ؟
154- ما الهدف من الخطوات في خطة العمل الصفية ؟
155- استخلص السمات المميزة للتقويم في خطة العمل الصفية..
156- كيف يظهر عنصر التقويم في خطة العمل الصفية ؟
157- ما نوع التقويم في خطط العمل الصفية ؟
158- حدد الشروط ذات العلاقة بالمتعلمين في خطة العمل الصفية.
159- ما العنصران اللذان يظهران في خطة العمل الصفية ؟
160- ما التسمية السليمة لنعصر الأنشطة ؟
161- ما فائدة الملاحظات التي نصحت بتسجيلها بعد تنفيذ خطة العمل الصفية ؟
162- حدد الشروط ذات العلاقة بالمتعلمين في خطة العمل الصفية ؟
163- ما الخطوة في خطة العمل الصفية المكرسة لك باعتبارك معلما ؟
164- ما المدرسة النفسية المعنية بكل من : تحقيق الذات، المفاهيم، التعزيز ؟
165- ما خصائص الأسئلة التي يطرحها أصحاب المدرسة النفسية المعرفية ؟
166- ما أهمية البيانات و المعلومات التي يجب أن توفر في المرحلة الأولى في كل نظرية من نظريات المدرسة النفسية المعرفية ؟
167- ما المقصود بالبنى العقلية ؟
168- ما التعلم القبلي ؟
169- ما أنواع المعرفة في البيئة التعليمية ؟
170- كيف نضعف السلوك غير المرغوب فيه ؟
171- لماذا يجب تجنب استخدام العقاب ؟
172- على ماذا تشتمل كل خطوة من خطوات التعلم من وجهة نظر المدرسة النفسية السلوكية ؟
173- إلى من نعود التغذية الراجعة في المواقف الصفية ؟
174- من وجهة نظر من تصاغ الأهداف التعليمية ؟
175- لماذا يجب ترك المتعلم على سجيته في تعليمه ؟
176- ما المقصود بمشاركة المتعلم وجدانيا ؟
177- ما خصائص الإبداع التي أشارت إليها المبادئ ؟
178- ما علاقة الأسئلة بالإبداع ؟
179- هناك عدد من الشروط الواجب توفرها في التعليم الفردي أو الجماعي. ما هذه الشروط ؟
180- ما نوع التعليم المناسب في المدرسة النفسية الاجتماعية ؟
181- هناك عدد من الشروط الواجب توفرها في التعليم الفردي أو الجماعي. ما هذه الشروط ؟
182- ما نوع التفكير المناسب في أنماط التعليم في المدرسة النفسية الاجتماعية ؟
183- متى يكون جماعة التعلم قابلة للتعلم برأيك ؟
184- ما المطلوب من المعلم نحو المتطلبات اللازمة لتعلم موضوع ما ؟
185- ما نوعا تنظيم المادة الدراسية ؟
186- كيف يمكن للمعلم مراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين ؟
187- ما شروط التكرار الذي أشارت إليه المبادئ ؟
188- وردت في المبادئ مجموعة صفات للمعلم جيد. استخلص هذه الصفات.
189- ميز بين طرق التدريس و أساليب التدريس.
190- ميز بين طرق التدريس و أنماط التدريس.
191- ما موقع كل من المعلم و المتعلم في كل من الطرق و الأساليب و الأنماط و الاستراتيجيات ؟
192- ما شروط الأهداف الواردة في المبادئ ؟
193- ما الشروط الواجب توفرها في عملية التخطيط للتعلم كما ورد في النص ؟
194- متى يدرك المتعلم المادة الدراسية إدراكا ذا معنى ؟
195- متى نستطيع القول إن المعلم حقق الأهداف ؟
196- أشر إلى جميع المبادئ التي تناولت الأسئلة و عملية التقويم في استخلص منها خصائص الأسئلة الجيدة.
197- لماذا يعد التفاعل اللفظي غي المباشر أفضل من التفاعل اللفظي المباشر ؟
198- كيف يتم التفاعل مع الخبرة ؟
199- ماذا يحقق الجو الصفي المفتوح في حالة توفيره ؟
200- ما أنواع الحاجات التي أشارت إليها المبادئ ؟
201- كيف تستخدم مبادئ تصميم التدريس في التعامل مع ماضي المتعلم و مستقبله ؟
202- ما أنواع البيانات الكبرى التي يعيش فيها المتعلم ؟
203- صنف المبادئ إلى مبادئ تتعلق بالأهداف و المحتوى و الأنشطة و التقويم و المعلم و المتعلم.
204- متى تتحول الفروق في قدرات المتعلمين إلى فروق في الأزمنة ؟
205- متى يصل المتعلم إلى التعلم الإتقاني ؟
206- الإدراك هو أساس التعلم. لماذا ؟ و كيف ؟
207- ما الهدف النهائي لعملية التعليم و التعلم ؟
208- استخلص من المبادئ قائمة بالصفات الواجب توفرها في كل من الأهداف و المحتوى و التقويم ؟
209- كيف نحكم على مدى تقدم المتعلم في تعلم منهاج الدراسات الاجتماعية ؟
210- ما مفهوم منهاج الدراسات الاجتماعية التي انطلقت من جميع المبادئ في هذا القسم و المادة ؟
211- ما طبيعة المنهاج التربوية الذي أشارت إليه المبادئ المذكورة في هذا القسم ؟
212- مع من يجب أن تكون الأهداف في منهاج الدراسات الاجتماعية منسجمة ؟
213- ما البرمجة المطلوبة في عمليات التعليم ؟
214- أشارت المبادئ إلى نوعين من مناهج الدراسات الاجتماعية ؟
215- أشارت المبادئ إلى أربع عمليات تتعلق بالمنهاج، اذكرها ؟
216- أشارت المبادئ إلى نوعين من الاستعداد، اذكرهما ؟
217- ما موقف المبادئ من أخطاء المتعلمين ؟
218- أشر إلى جميع المبادئ ذات العلاقة باتخاذ القرارات ثم استخلص من هذه المبادئ خصائص عملية اتخاذ القرار.
219- ما فوائد إدارة الصف الجيدة ؟
220- بمن تتأثر إدارة الصف و تنظيمه ؟
221- بمن يتأثر سلوك المتعلم ؟
222- ما فوائد معلم الدراسات الاجتماعية الديمقراطي ؟
223- لمن يقدم النصح و الإرشاد في الإدارة الصفية ؟
224- ما أهداف ضبط معلم الدراسات الاجتماعية للنظام في الموقف الصفي .
225- ما المنحى الذي يجب أن يعتمد عند تعديل السلوك ؟
226- ما العلاقة بين السلوك و التعلم التي أشارت إليها المبادئ ؟
227- ما العلاقة بين السلوك والمشكلة ؟
228- استخلص الشروط الواجب توفرها في عملية التعزيز في أثناء تنظيم تعلم الدراسات الاجتماعية.
229- كيف ينتقل أثر التعلم ؟
230- متى يجب أن يقدم التعزيز في أثناء عملية تنظيم الدراسات الاجتماعية ؟
231- لماذا يجب أن نتابع أثر التعزيز في المتعلم ؟
232- هناك شروط يجب أن تتحقق عند تنظيم المعلم لتعلم مهارة ما، ما هذه الشروط ؟
233- لماذا يجب التمييز بين الأمثلة المنتمية و الأمثلة غير المنتمية ؟
234- ما الشروط الواجب توفرها عند اختيار مشكلة ما لتعلمها ؟
235- ما المقصود بأن عملية التقويم يجب أن تكون اقتصادية ؟
236- ميز بين المفاهيم المادية و المحسوسة و المفاهيم المعنوية أو المعرفة.
237- استخلص من النص تعريفا للمفهوم.
238- ما العلاقة بين المفهوم و الحقيقة ؟
239- بين كيف تختصر المفاهيم المعرفية و ترتقي بها.
240- ما العلاقة بين المفهوم و التعلم المستمر ؟
241- ما أهمية الأولى للمفاهيم برأيك ؟ علل اختيارك
242- لماذا تعد المفاهيم الاجتماعية أصعب من المفاهيم الرياضية ؟
243- ما المبادئ التربوية و النفسية التي اشتكل عليها تعريف "تعليم المفهوم" ؟
244- بين دور الأمثلة في تعلم المفهوم و تعليمه ؟
245- متى يستطيع المتعلم صوغ تعريف للمفهوم ؟
246- ميز بين الخبرات السابقة اللازمة لتعلم المفهوم الجديد و التعلم القبلي له.
247- متى نوظف الأمثلة و اللاأمثلة في تنظيم تعلم المفهوم ؟
248- ما أهمية المبادئ ؟
249- ما علاقة المبدأ بالمفهوم ؟
250- ما تسميات المبدأ الأخرى ؟
251- كيف تظهر العلاقة في المبادئ الارتباطية ؟
252- كيف تظهر العلاقة في مبادئ السبب و النتيجة ؟
253- ما وجه الشبه بين المبدأ و القانون ؟
254- بين كيف تبدأ خطوات تنظيم تعلم المبدأ بالاستنتاج و كيف تنتهي.
255- كيف تظهر الحقائق و المفاهيم و المبادئ في سلم المعرفة ؟
256- ما الدوافع التي تقف وراء الإنسان للسعي إلى مزيد من المعرفة ؟
257- بين كيف تبدأ خطوات تنظيم تعلم المبدأ بالاستقراء و كيف تنتهي ؟
258- ما المقصود بالاستراتيجية ؟
259- كيف تتم خطوة التقويم ؟
260- ميز بين الاتجاه و القيمة من حيث : المصدر، التغير، العدد، المكونات.
261- عرف بكلمة واحدة فقط كلا من الاتجاه و القيمة ؟
262- ما علاقة كل من الاتجاهات و القيم بالمعايير ؟
263- حدد الإجراءات التي يجب مراعاتها عند استخدام طريقة تعديل السلوك في تنظيم تعلم الاتجاهات و القيم ؟
264- لا مكان لاستخدام طريقة الوعظ و الإرشاد. وضح ذلك.
265- ما الفائدة التربوية التي تجعل من تعلم الاتجاهات و القيم أمرا ضروريا ؟
266- ما المكونات الرئيسة لكل من الاتجاهات و القيم ؟
267- ما عيوب طريقة الوعظ و الإرشاد باعتبارها طريقة لتعليم الاتجاهات و القيم ؟
268- قارن بين طريقتي الوعظ و الإرشاد من جهة، و النموذج و القدوة من جهة أخرى مبينا أوجه الشبه و الاختلاف بينهما.
269- فسر لماذا يطالب التربويون من المعلم توخي الحذر عند استخدامه لطريقة النموذج.
270- بماذا تمتاز طريقة توضيح القيم عم غيرها من طرائق تعليم الاتجاهات و القيم ؟
271- استخلص من تعريف المهارة أهم المبادئ التي اشتمل عليها.
272- على ماذا تشتمل كل مهارة من المهارات الاجتماعية التالية :
273- مهارات الدراسة، مهارات القراءة، المهارات الذهنية، المهارات الشخصية.
274- إلى إي نوع من أنواع المهارات الرئيسة تنسب كل مهارة من المهرات الفرعية التالية : مهارات صنع القرار، المهارات الشخصية، مهارة استخدام الخرائط، مهارة تصنيف المعلومات، مهارة العمل على تقريب وجهات النظر، مهارة القراءة
275- لماذا يجب أن يكون تعلم المهارة في البداية تحت إشراف المعلم ؟
276- ما فائدة أن يفهم المتعلم معنى المهارة ؟
277- ما فائدة التقويم الفوري لتعلم المهارة ؟
278- أي خطوات تعلم المهارة لها علاقة أكبر بالجانب المعرفي ؟
279- كيف يتحقق اكتساب المهارة بطريقة تعلم المهارة من خلال تعلم الموضوع ؟
280- ما الطريقة الأفضل لتنظيم تعلم المهارة : طريقة تنظيم تعلمها من خلال موضوع ما أم طريقة تنظيم تعلمها بشكل مستقل ؟ علل إجابتك.
281- استخلص المفاهيم و المبادئ التي اشتمل عليها تعريف المشكلة.
282- عرف طريقة حل المشكلات ؟
283- ما الشروط الواجب توفرها في المشكلة المستخدمة لأغراض تعليمية ؟
284- ما الأساليب التي يمكن استخداماها لجعل الطلاب يشعرون بالمشكلة ؟
285- بأية خطوة تتداخل خطوة تحديد المشكلة ؟
286- ما اهم عملية في خطوة تحديد المشكلة ؟
287- ما الفرضية ؟
288- ما الشروط الواجب توفرها في الفرضيات المقترحة ؟
289- ينصح بالنسبة في خطوة جمع البيانات و المعلومات بأن يقسم المعلم الطلاب إلى عجج من المجموعات، كم عدد هذه المجموعات ؟
290- تشتمل طريقة حل المشكلات على عمليتي الاستقراء و الاستنتاج، وضح ذلك
